小学数学学习障碍的教学方式论述

摘 要：小学学习阶段，数学的学习对于开拓学生思维，提升学生的逻辑思维有着重要的意义。然而在数学的学习过程中，由于数学相对于其他学科更为抽象和客观，所以学生在学习的过程中存在着一定的学习障碍。小学数学是学生未来数学学习的基础阶段，因此教师在教学过程中应该针对不同类型的障碍，分析和探究障碍产生的原因，设定行之有效的教学方式。本文笔者针对小学数学学习障碍的描述和分析，并结合教学实情开展合理的教学方式进行论述。

关键词：小学数学；学习障碍；消除策略

在小学的学习过程中，由于学生年龄较小，对事物的认知不全面，自我把控能力和学习能力都处于发展阶段，因此在学习过程存在着一定的障碍。在数学的学习过程中，由于数学学科本身具有的抽象性、逻辑性、客观性、可逆性等特性，此外，由于学生的个性差异，导致了学生在数学学习过程中存在着不同的学习障碍。学习障碍的产生会削弱学生学习的兴趣和自信心，制约了学生数学科目的未来发展，因此，教师应该结合当下教学实际情况，及时调整教学方式，帮助学生消除障碍，培养学生的兴趣，挖掘学生的学习潜能。

一、 小学数学学习障碍产生的因素

（一） 学生缺乏对数学的学习兴趣

小学阶段，学生自身的自控能力较弱，在课堂上的学习多数凭借着个人的喜好和自身兴趣来选取学习的内容，对于感兴趣的内容就会主动学习，积极思考；反之，对于枯燥无味不感兴趣的内容则置之不理，或者被动地去学习。小学数学的课程相比于其他科目略有乏味和抽象，学生在学习的过程中很容易因为缺乏学习兴趣而产生厌学心理，阻碍了学生对于数学的学习兴趣。例如，学生在学习时、分、秒时，由于贴近日常生活，容易激发学生的学习兴趣，学生在课堂学习的过程中积极主动乐于参与，然而在学习多位数乘一位数的时候，由于内容较为抽象，部分同学则有厌恶、不愿参与的心理。

（二） 缺乏课堂互动

小学生在课堂的学习过程中更倾向于互动学习和活动学习，现在部分课堂教学仍以教师为主，学生只是被动学习。学生与教师互动少，学生之间的互动讨论也较少。课堂提问也多数倾向于一问一答，学生在学習过程只是接受，学生对课堂的参与度就会减弱，无法树立学习自信心。

（三） 课堂导入趋于固定化

小学生在学习过程中虽然自控能力较弱，但是学生对于新鲜事物有着较强的好奇心和求知心理，这就要求在数学课堂的教学中要不断地创新教学方式，吸引学生的注意力。课堂导入是每一节课程的关键之处，也是激发学生学习兴趣的重要环节，然而，目前部分教师在课程导入过程中趋于固定化，缺乏新鲜感，不能引起学生的有意注意。例如，在学习分数之初，部分教师依旧拿着简单的纸片作为教具，缺乏色彩性和生动性。

（四） 家长的课后培养过于繁重

随着社会上各类补习班、拓展班的开设，导致许多家长盲目追求数量而忽视在数学学习过程中的质量。学生在数学学习成绩方向不够理想，家长应该及时与教师联系，与孩子进行沟通，了解孩子在校的学习状态和孩子的自身特点。盲目地参加补课班，增加学生课下的学习任务，有时候反而会适得其反，阻碍孩子的学习积极性。过多的不恰当的补习，只会增加孩子在数学学习过程中的烦恼。

二、 克服小学数学学习障碍的教学方式

（一） 培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师在帮助学生克服学习障碍的过程中，要因材施教，针对学生不同的学习情况、学习能力、学习兴趣进行辅导，改善因个体差异和学习兴趣导致学生学习障碍的情况。例如，在学习位置与方向这一章节的内容时，教师可以事先布置学生描绘并简单画出自己家的位置，并在课堂上让同学们分别讲述自己家住宅四面八方的地理情况，通过全班参与，共同分享，激发学生的学习兴趣，同时，教师在课堂上针对不同性格的学生采取不同的提问方式，对于内向的学生采取引导式提问，让学生逐渐感受数学的魅力，提升对数学的学习兴趣。

（二） 增加课堂互动，营造良好的课堂氛围

轻松、互动的课堂氛围，能够提升学生课堂的参与度，让学生做课堂的主人，排解因厌学阻碍学生学习的因素。小学阶段的学生喜欢分享，乐于探讨，因此教师在教学过程中应该增加师生互动以及学生之间的互动，共同探讨，共同进步。例如，在课堂上设置以四个人为一组的学习小组，在学习过程中探讨最优的解题思路和解题技巧，为学生营造一个良好的学习环境。在实际教学当中，教师应及时调整教学方法，帮助学生克服在数学学习过程中的障碍。

（三） 丰富课堂导入形式

在课程导入环节，可以借助多媒体链接网络相关的教学视频和教学图片，提升学生对课堂的参与度。例如，在学习角的度数的时候，教师可以运用多媒体设置角的动态图，在课堂之初引发学生的关注，消除学生刻板认为数学抽象不易学习的畏惧心理。教师也可以通过情景导入，故事导入等多种课堂教学的导入方法，丰富教学方法，激活教学内容，帮助学生开启数学学习的兴趣大门。

（四） 家校合作，增进与家长的沟通

学生的学习和教育不仅仅局限于在学校的学习，也源于家庭的教育和学习。良好的家庭教育和家庭辅导能够帮助学生更好地适应数学课堂的学习，消除学生在数学学习过程的障碍。这就要求教师在教学过程中应该及时与家长进行沟通和联系，家校合作，第一时间了解学生的学习动态和学习情况，有效疏导。教师和家长进行针对性的辅导，帮助学生在学习当中树立良好的自信心，帮助学生找到适合的学习方式与方法，克服在数学学习中的障碍，抒解在数学学习中的畏难心理，促进学生身心健康，全面发展。

结语

在小学的学习阶段，对于数学的学习存在着一定的学习障碍是一种普遍现象，数学上的学习障碍会阻碍学生的进步和发展，也影响着教学质量的提升。因此，在数学教学的过程中，教师需要结合班级实际情况及时调整教学方式和教学方法，引导学生树立良好的自信心，帮助学生找到合适的学习方法，激发学生的学习兴趣，逐步克服数学学习过程的学习障碍，为学生在未来的学习中奠定基础，推动小学数学教学的全面发展。

参考文献：

[1] 杨静.自我监控策略对小学数学学习障碍学生解题的个案研究[D].重庆：重庆师范大学，2011.

[2] 孙静.预初年级学生数学学习障碍的成因分析和补救教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2015.

作者简介：张素莉，四川省阆中市实验小学。endprint