基于班主任工作的理解和感受

李文文+侯跃平

【摘要】班主任的工作繁杂而细致，既是班级的组织者和教育者，也是任课教师和家长的协调者，如何把这些工作做好呢？根据多年的实践给出以下几点建议。【关键词】关注关爱家校合一一、做事公正，遇事冷静在处理班级问题时，一定要公平、公正、对事不对人，树立班主任正面无私的形象。如果不能做到一视同仁，学生就会对老师产生反感情绪，其它工作也将很难开展下去。所以公平、公正是治班之本。在处理班级事务的时候，一定要保持冷静，不能被自己的情绪所左右。在对学生进行批评教育的时候，要尊重学生的人格尊严并以正面引导为主，绝不能以言语刺激学生，因为这样往往适得其反。我与学生谈话一般都是先扬后抑，例如班级某同学因玩乐耽误了回班时间，我找其谈话“你学习勤奋认真，运动还很有天赋，我一直都把你当成班级里的先进，号召同学们向你学习，今天却发生这样的事，真是让人难过”。这名学生脸红的坦诚了自己的错误，并保证以后不再犯，他也确实做到了。很多时候有策略的谈话比劈头盖脸的批评要有效果，既让学生认识到了自己的错误也不会导致师生关系紧张为事情处理增加难度。二、协同治班，一票否决班主任是班级的组织者，但并不是唯一的管理者。学生身处班级中，对班级的情况会有第一手的了解，所以应该让学生参与到班级管理中来，这样既有利于班级的管理也增强学生对班级的归属感和使命感。例如学生自行筹划各种活动；定期进行调查问卷征求班级管理建议；学生讨论制定班规，实行小组组长负责制和轮流制等。这些措施让学生从旁观者转变为参与者，调动了学生的积极性，潜移默化的影响着学生的言行举止，班级在“协同治班”下变得更和谐更富有朝气。班主任要尽可能的放权，给更多学生更多的机会，但是不能全部放权，要时刻关注事态的发展，做好学生的引路人。 对于一些原则性的问题，坚决不能妥协，这样既让学生得到了锻炼也不会让事情偏离了正轨。在这种管理中，教师要把握好一个度，该放手的时候放手，该抓起的时候抓起，需要在实践中不断的寻找平衡点。三、关注心理，主动出击高中生学习任务重，学习压力大，会产生忧郁、厌学、暴躁等心理。当出现这种心理波动的时候，有的学生的通过“察言观色”即可及时发现，而有的同学外在表现不明显，就需要老师明察暗访，或与任课老师和家长沟通，或从同学们多收集信息，或做一个心理小测试等。一旦发现问题，要及时疏导，并时刻关注以免反复。当然，“治不如防”，所以在平时工作中就要重点抓学生的思想建设和心理建设，并将此作为班级管理的第一要务。 四、提高成绩，策略为先优异的成绩可以增强学生的自信心，这种自信可以促使学生在各方面都不断完善，形成一个良性循环。所以我们要不断寻找合适的方法，激发学生的学习兴趣、提升学生的学习能力，协助学生突破自我取得优异成绩。我的做法是分组联动、互相促进、共同提高。1.特色计划班级以小组为单位设计特色复习计划，既有针对性又能发挥团队合作的力量。2.每日一题开展“每日一题”活动，由学生自己选定内容与其它同学分享，可以是一道题、可以是一个小总结、可以是学习方法等等。学生们的积极性很高，既增长了学识又锻炼了表达能力，因为用的是零散的时间，也在此过程中渗透了时间观念。3.总结反馈毛泽东就曾经说过：“我靠总结经验吃饭”。陈云同志也说：“总结经验是提高自己的重要方法”。倡导学生及时总结反馈，不只得益于知识的提升，更可以培养学生良好的学习习惯。而老师的时刻关注可以让学生更好的坚持下去。五、家校合一，形成合力一个著名的教育家说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。所以为了教育好孩子，家庭和学校不仅仅各自要承担起应尽的责任，而且还要善于密切配合，加强联系，家长和老师之间要建立起一种互相尊重、互相信任、互相支持、互相体谅的良好关系。家长和老师的合作将更有利于学生的健康成长和进步。班主任的工作是繁重的，是漫长而艰辛的，不可能一蹴而就，需要我们对学生怀有真挚的爱心，结合新时期中学生的特点，引导他们度过人生的预备期；需要我们对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才可能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！参考文献：[1]淺谈如何做好班主任工作.[2]如何用心做好班主任.endprint