对高中生物教学现状的思考

尹桃娟

一、高中生物教育现状及存在问题

由于高中生物在高考中所占比例最少，因此一直以来不受重视。高中生物老师人数较少、高中课时设置较少、忽略实验课程等情况在大多数学校都比较常见。但这只是从表面上来看，其根本原因是教育理念存在问题。

1.教学设备不齐全，课后活动不重视

为了保证学生的人身安全，大部分高中已经取消野外实习、春游等活动。学校设置的课程主要以书本为主，社会实践比较少，与大学教育脱节，学生的动手能力、语言能力、自主思辨能力没有得到很好的发展；一些民办学校基础设施不足，导致许多生物学实验无法完成，学生只能通过观看视频加强理解。

2.教师思想保守，照本宣科，脱离生活

当今世界，科技迅猛发展，教材中的内容许多已被革新。教师只有不断学习，关注世界各国科技发展动态，积攒充足的可应用性知识，才能对高中生有启发作用。而国内大部分教师所接受的就业后再培训主要停留在知识层面，思想比较保守，需要更多接触世界的机会。这需要国家投入更多的经费来支持教师的思想高度和教学水平。

3.学生学习动机不明确，缺少创造力，应用能力差

与国外发达国家的教育相比，我国大部分学生主要把学习时间放在了学校，他们主要从学校获取知识，接触社会的机会较少，应变能力较差，他们从小接受严格的基础教育，行动力很强，但缺乏对自身价值的认识，学习比较盲目，大多数学生学习刻苦努力只是为了取得好的成绩。因此，他们缺少激情和创造力。没有创造力是无法真正搞研究的，这将阻碍我国的科技发展。

二、高中生物教育出现问题的根本原因

1.取决于我国目前的发展状态

由于我国人口基数大，人均教育程度有限，为了提供一个相对公平的环境，高考制度不可废除。高考制度势必会造成学生以应试为主，忽略主观爱好，没有兴趣的学习效率低、没有实际意义，学生学完也会忘记，没有学以致用，等同于白学。而国家的发展状况无法改变，教育不能做到全面素质化，学生对生物学科下很大功夫完全是建立在它属于高考必考科目，但与其他学科相比，由于所占分值最少，因此不被重视。

2.取决于教师的个人素质

高中教师一般是师范院校毕业，或者研究生学历。大学期间所接受到的教育含金量并不高，大部分学生只是通过了大学考试，而大学考试一般在考前进行突击复习就很容易通过。因此，教师本身基本功就不够扎实，学习是被动的，为了就业，自然就不会进行深入研究。只有真正热爱一个领域，你才会想尽办法，不断学习，去解决实际问题。教师的素质如果不高，他们所讲授的内容也只是为了应付考试，那么学生在高中的收获就不会太大，实用性不强。

3.取决于家长的关注与引导

我国大部分家长对孩子的期盼就是能够考入理想大学，他们往往把眼光放得很远，忽略在日常生活中对孩子的关注，他们不知道孩子到底喜欢什么，也没有及时开导孩子，给他们提出建议。家长过多地把注意力放在了孩子成绩上，逐渐地淡化了孩子的兴趣爱好，导致他们将来学习的目的只是为了成绩，不清楚自己将来要干什么。

三、高中生物教育的改进措施

1.重视全民阅读，鼓励自学考试

（1）高中生除了在校内所学习的课本知识之外，应多去图书馆阅读各领域的课外知识，每周在班会上进行交流；学生利用课下时间关注媒体信息。

（2）教师备课前，应大量收集相关资料，对所讲知识做好铺垫，要以科学、严谨的态度设计出新颖、有价值的课程，形式可多样化。教师可以参考国际名校的网络视频课程进行改进，将最前沿的成果、最值得解决的实际问题拿到生物课堂上，让学生感受到自然科学的力量，让他们燃起学习兴趣。

（3）家长应学习相关心理学知识，帮助并鼓励孩子如何正确面对困难、解决困难。支持孩子的兴趣爱好，陪孩子一同读好书，多交流，形成良性循环。

2.重视在职教师培训，鼓励教师出国深造

教师入职要求应重视教师综合素质的考查，定期进行集体培训、观看有关专业知识的相关视频、定期巩固大学所学知识，与大学保持联络，可利用寒暑假回到大学进行深造。有条件的地方也可以派出精英教师出国深造，学习西方教育思想，回国开展大面积宣传，开阔教师眼界。

3.鼓励师生课外活动

高中生物课程中的实验应该重视起来，在做实验之前，应先让学生对所研究内容有一个宏观的了解，激发他们探索的欲望，然后组织学生积极动手操作。完成课内实验之外，可鼓励学生仔细观察生活中所遇到的类似现象，可运用类比推理的方法自行设计实验，利用学校提供的设施进行操作。将时间主要放在实际操作上，而不仅仅是理论学习和书面考试。

4.激发学生学习生物的兴趣，开阔学生眼界

高校应积极申报各项大赛，给学生提供一个交流的平台，让学生早点儿走出去，了解外面的世界，感受科技强国带来的便利生活，让他们对自然科学充满学习的欲望。如果有条件的话，建议学生参加国际奥林匹克夏令营，与多国学生接触才能感受到强烈的国家荣誉感，激发他们努力学习，研究科技的热情。

5.重视高中生物课堂的教法与学法

教师应尽量以实际生活中的情景为出发点设计问题，启发学生解决实际问题的能力，课上积极辩论，课前搜集资料，培养学生对生物学科学习的逻辑思维能力。从发现问题、提出问题、解决问题、反思结果出发，培养学生的核心素养，为大学教育打好基础，为解决自然科学问题做好准备。

四、总结

高中生物教学对大学自然科学的学习至关重要，自然科学是我国目前比较落后的领域，这直接影响了我國国民的健康水平和生活质量。能够改变这种局面的决定性因素一是国家的宏观调控，二是国民素质的综合提高。作为一名普通的教师，我认为，我国的基本国情无法改变，但我们可以尽自己最大的力量来不断学习先进的思想，教育我们的学生。这就需要教师从思想上认同我国的发展现状，认同高考政策的积极意义，更重要的是要不断向发达国家学习，去其糟粕，取其精华，研究出适用我国国情的高中生物教育方法。

（作者单位：湖南省永州市第二中学）endprint