注重效益，着力高效

谭冠男

摘 要：初中物理综合实践活动，要求以学生为主，突破课堂的限制，走出学校和教室，回归社会和自然，最大限度地施展个人的特长。如何使综合实践活动大规模地开展，实践活动内容的低成本性起着关键性的作用，本文简要论述了综合实践活动的低成本性。

关键词：器材；时间；人员；低成本性

初中物理教材中的《綜合实践活动》，要求学生结合日常生活去思考和解决现实问题，把所学的知识用于解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中，使学生学会关注生活、思考问题，并懂得采取科学的方法去解决实际问题，从而进一步培养学生将知识应用于实际的能力。

把综合实践活动和物理课堂教学有机结合，有利于因材施教，发展学生个性化的综合科学素养，有利于调动学生的兴趣和主观能动性。综合实践活动要求以学生的活动为主，突破课堂的限制，走出教室和学校，回归社会和自然。在综合实践活动中，教师对于活动内容的选取在很大程度上决定了活动能否开展成功。内容选取得好，就能够吸引学生不断地、自主地去积极探究。选取得不好，则会在无形中挫伤学生的兴趣和积极性。因此，对于综合实践活动内容的选取要具有一定的趣味性。另外，综合实践活动内容的选取也要考虑到活动的低成本性。下面着重就活动内容的低成本性做一简单论述。

所谓低成本，笔者认为它包括三个方面的含义：一是实践活动器材的低成本性；二是活动时间的低成本性；三是活动参与人员的低成本性。

一、器材的低成本性

选择合适的器材是开展综合实践活动的基础，如果所需的器材就在我们身边，或非常方便地仅需少量资金就能购买到，学生就能很快进入活动内容当中去，不仅能提高学生兴趣，还能提高活动的效率。反之，如果所需的器材要花大量精力、时间和资金才能得到，学生在活动准备阶段就不顺利，自然兴趣就会大减，消磨了斗志，还会因此降低活动效率。

因此，教师在选定综合实践活动内容的时候，必须考虑到活动器材的低成本性。在初中阶段的物理教学中，教材中共涉及以下九个综合实践活动：

（1）比较材料的隔声性能；（2）用电冰箱研究物态变化现象；（3）探究树荫下的光斑；（4）制作一个医用冷藏盒；（5）制作简易的密度计；（6）设计制作一个机械模型；（7）设计简单电路；（8）设计和制作一个模拟的调光灯；（9）对家庭电路的调查研究：调查家庭用电线路和估测各用电器的实际功率。在这些综合实践活动中，大多所需的器材很简单易求。例如，“比较材料的隔声性能”的活动，所需的器材是棉布、报纸、塑料袋、闹钟等，这些器材都是生活中随处可见、容易获得的，学生准备起来很容易。开展此活动时，学生能够把主要精力投入到实践活动中去，通过实际操作和比较，选择最佳的操作方案，最后得到测试结果。再如，“估测家用电器的实际功率”的活动，学生只要准备一块普通的手表，利用家里现有的家用电器和电能表，就能粗略测出家用电器的功率，或者在不同状态下的功率来进行比较，将主要精力放在最后的拓展研究方面，从而建立节能意识，以及如何有效地采取一些节能措施。

二、时间的低成本性

由于综合实践活动课程的实施过程强调学生的亲身经历，并获得实际发展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就体现在课程的实施过程中。学生参与活动过程，可以对过程中的体验进行反思，有利于学生在活动过程中不断形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并进一步提升学生的实践能力。学生参与综合实践活动的过程，就是学生能力自我提升的过程，是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。

由于现在的学生学业繁重、业余时间较少，不可能花大量的时间来进行综合实践活动，因此综合实践活动的内容应该不需要用太多的时间。能够让学生在较短的时间内完成活动内容，这样学生就会有较大的兴趣。如果需要大量的时间去完成，学生可能就会失去热情，也就直接影响了实践活动的效果。

在教材的九个综合实践活动内容中，大多数所需的时间较短，如“比较材料的隔声性能”的活动，“探究树荫下的光斑”的活动，“估测家用电器的实际功率”等。这类活动的开展不需要太多的时间和精力，比较容易开展起来。也有一些所需要的时间较长，比如说设计制作一个机械模型的活动和制作简易的密度计，这两个综合实践活动从器材的准备到活动的开展，都需要很长的时间，过多占据学生的精力和时间，学生容易产生厌倦感。

三、人员的低成本性

综合实践活动是一个开放的课程领域，它面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要；它面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化；它关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。

既然综合实践活动面向的是每一个学生的个性发展，而每一个学生的个性又是有所不同的，再加上在课余时间把多个孩子集中在一起也不容易，因此，综合实践活动所需的人员不能多，多了不利于活动的开展。

在课本的九个综合实践活动中，所需的成员都比较少，基本上一两个同学就能开展起来，所以这九个综合实践活动都具备活动人员的低成本性。

最后，以测定家用电器的功率这个综合实践活动为例，集中体现了三方面的低成本性。首先，它所需要的器材都是家里现成的，家用电器、电能表、手表，不需另外准备。时间方面也是很短，测定一个家用电器的功率实际只需要半分钟时间，多个用电器的功率的实际测量也只需要十几分钟。人员方面更是方便，只需一个人在家里就能完成，但是要注意安全。这样学生就有大量的时间用于后期的数据处理和思考。文后附一份学生的实践活动报告。

通过这项实践活动，学生将课堂中所学的知识迁移到实践中去，锻炼了动手动脑的能力，同时巩固了课堂所学的知识，并且对家用电器的功率有所了解，更重要的是，通过活动，培养和建立了节能意识。而这项活动之所以能够普遍开展，得益于此项活动各方面的低成本性。

其实，综合实践活动的内容并不仅限于教材中的九个活动，我想那只是教材所起的一个示范性作用。在实际教学中，教师可以因地制宜，有所取舍，因材施教，制定出适合自己学生的综合实践活动内容。

（作者单位：江苏省南京市科利华中学）endprint