基于多视角的小学体育教学研究

张冉冉

摘 要：国家给予国民健康高度重视，积极推进全民健身的进程。小学体育教学改革的创新和实践与国家不谋而合。不合理的教学目标、没有创新的教学内容、滞后的教学观念和教学方法都在这场改革中逐渐“消失”，改革中所采取的一系列的措施，需要不断的实践的创新。

关键词：小学；体育教学；改革；创新实践

一、小学体育教学的现状

（一）教学目标不合理

目前，很多小学体育教学设置的目标没有切实的符合体育教学的理念，很不合理。他们声称体育教学的首要工作就是为了学生能够强身健体，但是，事实上，在体育教学过程中把反映学生体质的唯一标准是学生考试达标成绩，老师们在体育教学中也是本着“为考试而教学”的理念，有的老师为了赶教学进度，往往在一节课向学生灌输大量体育技巧、让学生做大量运动。原本丰富多彩的体育课在这样不合理的教学目标的“指引”下，变得单调无趣，这样大大降低了学生们参与体育内容的积极性。

（二）教学内容无创新

一方面，就学生而言，小学生们的兴趣因以大部分开展多年的竞技体育项目为内容的体育教学而逐渐降低。另一方面，就部分体育老师而言，他们没有在真正地了解学生的实际情况基础上进行教学，而是按照统一的教学标准去教学。学生们身心发展的需求在中职学校的教学内容并未得到满足。

（三）教学观念和教学方法滞后

小学体育教学改革进程受到“以教师为中心”的教师授课，学生接收知识的传统的教学方法的制约，而进展缓慢。为了完成教学任务而教学，学生只要考试达标，老师的教学目标就实现了，而忽视了教学的真正目的——使学生体质得到增强。学生们在这种严肃压抑的体育课堂中，不禁毫无兴趣可言，有的学生甚至会出现抵触情绪。有的老师虽然在观念上有所改变，却在体育教学中没有更新转变自己的教学方法。

二、小学体育教学的改革

（一）教学方式和教学内容的改变

想要提高学生的主动性和积极性，使他们树立“健身第一、终身体育”的运动理念，就要积极推进小学体育教学的改革进程。首先，第一步就是将传统的以“以老师为中心”的灌输式教育向新型的以“以学生为中心”的教育方向转变，教学内容也要根据学生各自的特点进行设置，真正做到“因材施教”。

（二）注重体育课堂教学氛围

良好的体育课堂教学氛围要求教师做好课前备课准备，精心设计好每一节课，让学生在合理、有趣的体育教学内容感受到运动给身心带来的极大的好处，增强学生们的新鲜感。除此之外，体育教学要注重学生在体育课堂的主体地位。例如，我们可以在遵循体育教学大纲的基础上，设置一些“自选课程”，充分发挥学生的主观能动性，让他们自由选择自己感兴趣的“自选课程”。

（三）提高学生学习能力

小学体育教师可以对学生进行分组，学生自行选出小组的组长，教师在授课内容结束后，将时间交给学生进行小组活动，这些活动都是围绕着教师刚刚的授课内容展开的。教师并针对每个小组的演示进行评价，赏罚分明，这样就能很好地督促小组活动有条不紊地展开。每个小组在组长的带领下，记忆学习和创新知识，每个学生在交流沟通请教的过程中，不仅将疑惑解开了，而且还能提高学生们的自主学习和合作的能力。

三、小学体育教学改革的创新和实践

（一）更新教学观念，明确教学目标

小学体育教学改革的第一步就是更新教学观念，明确教学目标，即“健身第一，终身体育”。在实际的教学过程中，教师传授学生必要的体育技能之外，还要注重学生们的锻炼过程。学生们通过体育课程的教学，充分意识到锻炼的重要性，提高运动兴趣，培养运动习惯，真正做到强身健体。这是所有的小学体育教学的终极目标。

（二）根据学生的情况，创新教学方法

小学体育教师在终身体育思想的指导下，要对教学方法不断地进行创新。将独具风格，灵活多变的教学方法融入体育教学的课堂中，能够很好地呼唤起学生们的锻炼兴趣，使得学生能够真正地融入课堂之中。一旦，学生们将这稳定的兴趣发展成为终身锻炼的习惯，学校做出的努力才算是没有付诸东流。值得注意的是，教师要学会换位思考，尊重小学生的个性，不能采取强硬的手段强迫学生去做大量锻炼，而是积极地引导他们愉快、轻松地参与到体育活动之中。教师们也要学会抓住学生们崇尚新潮的心理，采用新颖多变的教学方法和手段去迎合此心理，能够很好地增强学生的体育学习积极性。

（三）根据学生特点，改进教学内容

小学体育教师可以根据学生的特点，将教学内容进行循序渐进地改进。将使用的技能项目和娱乐、休闲有机地结合起来，提高学生们的学习兴趣和欲望。在学校设置的“自选课”教程中，可以扩大范围，例如跆拳道、轮滑、街舞等能极大引起学生兴趣的体育教程。

（四）提高教师素质

目前，我国小学体育教学普遍存在着教师素质较低的现象，教师队伍建设滞后。建设高素质的教师队伍迫在眉睫。因此，要多渠道聘请高素质的体育教师。作为一名小学体育老师，对专业术语和对应口令的熟练掌握是最为基础的，和学生们交谈时使用正确的词汇也是極其重要的，生动的语气何也不能够忽视。在对队伍进行集合的时候，需要使用相关术语：“稍息、立正、向右看齐、向前看”，也要注意语调的激昂。

（五）改革课程评教体系

科学的课程评教体系能很好地鞭策和约束学生认真地完成每一节课的教学任务，端正体育学习的态度。调动学生学习积极性且科学的课程评价体系的实施要求教师要对学生学习效果进行全面综合评价，其中包括课堂表现和期末最终技能测试。

四、总结

综上所述，为了改变小学体育教学现状，其改革的创新和实践可以从以下几个方面着手：更新教学观念、明确教学目标、创新教学方法、改进教学内容、提高教师素质、改革课程评教体系。

参考文献：

[1]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学（教师论坛），2011（2）：37.

[2]齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究（上刊），2011（5）：12.

[3]叶丽彬.小学体育课程改革与教学实施策略[J].考试周刊，2011（16）：24.endprint