四方斋里的规则文化

庞春泉／北京市二十一世纪国际学校教师

什么是家？一家老小有肉吃，然后做点小买卖，保证一家人的日常开销，这就叫一个家。从古到今，对于大多数中国人来说，没有什么比家更重要。家为人们提供了基础保障，也是每个人心灵的港湾。那么，维系一个家的关键是什么？是家族规矩和家族信仰。这二者相互依存，也是凝聚一个家族最为核心的内在力量。

在过去的一个学年，在二十一世纪国际学校这个大“家”，我的班级团队——四方斋，在方方面面都取得了优异的成绩，获得了师生和家长的好评。 我们有什么秘诀呢？是我们班级团队的规则文化——信仰、规则、安宁。

何为四方斋？“四方”就是指我们的学生来于祖国的四面八方，我们要学习四方的文化，吸取四方的思想精髓，结交四方的朋友，成就走向四方的人才。“斋”意为书房。因此，四方斋的目标就是成就具有中国灵魂、国际视野与跨文化交流能力的世界公民，做豪迈的中国人。

家的核心力量是规矩和信仰，四方斋的信仰是团队灵魂，有了灵魂，它才有真正的生命力、勇气和力量。四方斋建设团队开始时，我们就寻找并建设“团队的灵魂”，使每一个孩子们在四方斋这个家中都有一种归属感，一种荣誉感，一种向心力。

从心理学角度来看，人生面临的所有困难或者问题，都源自在生活中受到的三大制约。第一种制约是我们目前只能生活在地球，因此我们要善待地球。同样，我们组成一个班级团队，就要善待我们的团队，善待团队就是善待我们自己。第二种制约就是，我们每个人都必须与周围其他人相互关联，每个人都是人类体系中的唯一成员。一个人无法达成目标，这是由人类个体的弱点和局限所决定的。同样，在团队中，我们每个人都要与周围的学生交往，共同前进，互相帮助，这样才能够使自己也得到个体的发展。第三种制约就是人类有男女。要懂得性别差异，懂得男女同学之间如何相处，使团队学生性别化得以正常健康地发展。这三个问题体现的就是职业、交际和两性问题，这三个问题解决好了团队就能够健康运转。

人生真正的意义是从人与人的交往中体现出来的。在探索四方斋的过程中我们懂得了人生的真谛——学会奉献与合作，这就成为了我们的团队灵魂。有了灵魂的团队，就有了生命力。而一个团队能健康成长不仅要有生命力，关键还需要规则。

我们经过了两次的研讨、实践，将我们的思想与行动进一步提升并转化，最终形成了我们团队的十项规则。

1.坐如钟，站如松，行如风。

2.按时上交作业，保质保量。

3.入室即静,如位即学。谈笑有鸿儒,往来无白丁。

4.自我预习,自我复习, 自我学习,自我规划。

5.不随便动他人物品；不破坏公共设施。

6.随手关门，椅入课桌下，书包挂右侧。

7.让时间守候生命，让效率充实人生。

8.集合快静齐,跑步要照顾他人，整齐划一。

9.保持环境卫生，认真值日不缺岗。

10.尊敬他人,尊重自我，勇于实现梦想。

行为规则看上去就像是建设房屋的钢筋梁柱，而成为一个真正充满活力的家，还需要从精神上补充营养，才能发展。我们在规范行为的同时也形成了我们团队的规则文化。

契约文化：对学生来说，选择了自己的导师，那就意味着选择接受导师的管理与教育，学生选择了这个团队就意味着要服从这个团队的管理与规则，这就是一种契约文化。个人服从小组、小组服从团队、团队服从年级，个人服从团队是不变的法则。从每天的上操到自习，从上课到下课，从课内到课外，我们一直遵循着这样的文化规则。在我们团队里，每个人都有自己负责的事务，做到了事事有人管，人人有事做。每一位负责人都是自荐并经过大家认可而产生。所以，每位成员既是一个管理者也是一个被管理者，也就形成了彼此的契约，养成了服从管理的意识。（如图1）

图1

书房文化：入室即静，入位即学。我校是全日制住宿学校，宿舍、操场、食堂、教室，是孩子们日常的定点场所。教室是孩子们活动时间最长的地方，孩子们把我们的教室打造成书房。教室内，绿意盎然、鲜花盛开。书柜里， 整整齐齐地摆放着学校为我们提供的各类书籍。课后，学生们都会自觉将桌面收拾整齐，书包挂至右侧，椅子插入到桌底。在这里，学生和老师、学生和学生之间探讨各种问题，快乐地阅读，形成互帮互助的学习氛围。在学生自己的活动时间里，他们在这里弹起吉他，放声高歌，有时还跳起欢快的舞蹈。这就是书房，一个让孩子们身体得以舒展的心灵之所。（如图2）

反思文化：一个成功的人，一定是懂得自省反思的人，在反思中获得经验与教训。我们的反思是通过导师约谈完成的。约谈分为集体性约谈和个性约谈。

个性约谈主要是帮助孩子解决个体的问题，学习、思想、纪律、目标设定等问题，以及青春期的文化和家庭成员的问题。

集体约谈也是我们交流的一个重要方式，在约谈中我们分享彼此的见解、思想、行为。我们每天都会进行不同的分享：时事分享——班级现象分享、年级故事分享、社会现象以及国际大事的分享；思想分享——学习规划分享、文章分享、电影分享、明星分享等。我们还会进行各种讨论：历史人物、历史事件、自我分析、正误判定。我们的方式多种多样：演讲、辩论、表演、话剧，等等。每日的约谈，孩子们各抒己见，大胆表达自己的观点，有些观点让人惊喜和赞叹。每一个孩子都会发言，我们会现场录制视频同步发给家长，家长们感受到了孩子们的变化与进步，回到家以后也将他们当天的所见所感分享给孩子们，用家长的话说，这就是近距离与孩子进行心灵沟通，与孩子们共同成长。

阅读文化：有学生问我如何“谈笑有鸿儒，往来无白丁”？我的答案是行千里路，读万卷书，于是在我们的团队里，阅读慢慢成为了一个习惯。我们提倡阅读，提倡阅读有价值有意义的书，相互推荐好书，共同分享读书的感受。如何使阅读达到最好的效果呢？孩子们提出共读一本书，共同分享读后感。因此，我们确定了三年里师生共同必读的书目有三本书。《有效思考的五项元素》让学生学会如何完成有效思考；《简单的逻辑学》教会学生逻辑思维的方法与技巧；《批判性思维》培养学生的批判性思维，建立创新思维。这三本书的关系层层递进，每一本书读三遍，并进行阅读批注。每完成一次阅读之后，大家相互交换再次阅读，看同学是如何进行批注的，学习、汲取他人的长处，利于更深入的阅读。

写作思考意识：阅读是知识的输入过程，是思想的储备阶段。为了培养孩子们的写作能力，最初他们会写一些读后感和杂文，拿给我看，让我评价。这也让我看到了一个新的教育契机，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，我为孩子们开辟了一个展示他们才华的平台。每周我都会布置一个写作主题，主题分为两个方面：一方面是有关我们的学习生活，思想情感，社会阅历等；另一方面是有关中国传统文化的诗词歌赋。经过简单的主题分享，引导孩子们完成写作，作品最初在新浪博客上刊登。之后，我们又申请了微信公众平台——抚琴听雨，如今已坚持了两年，每一天都会发表学生的作品。教育有外在的力量，也有内在的力量，内在的力量会更加有力量。记得有这样一句话：写作即思考，思考的过程中，孩子们完成了自我教育，使得教育“随风潜入夜”，收到了很好的效果。今年我们又为孩子们提供了更好的平台——今日头条 ，有的文章的浏览量多达两千多次。孩子们的文章不仅启发了他们自己，而且让父母们也更加了解孩子们的世界，吸引了很多读者。

自我规划意识：孩子们做到认真写作业，认真改错，却发现时间不够用，忙忙碌碌却收获不大。一个没有规划的人怎么可能会思路清晰，怎么可能会成功？所以，我们常说规划人生。学生们也应该进行学业规划，每周五我们都要进行自我学习和班级活动的规划，对上周的规划进行评价并制定出新的规划。规划的内容有下周课后时间你具体做什么？晚自习你完成作业的时间是多久？作业完成后，你如何安排查漏补缺的工作？如何安排好自我提高的工作？如何安排周末回家写作业的时间、阅读的时间、总结一周的知识的时间、玩耍的时间等。让自己的每一分每一秒都活得清清楚楚。做好了计划就一定要执行，可以根据具体情况进行适时调整。最后，写一个自我评价和总结。最初，我会对学生的规划表进行审核，教他们如何做更加有效的规划。他们慢慢地形成了习惯后，我就不再检查，而是最后的评价。我们的家长也要给孩子们评价包括对周末的规划的评价，这样家长们也能了解孩子们的自我学习情况。我们对学生规划实施后的成果和感受进行分享，很多学生都感到有了规划后，学习的效率提高了，学习的积极性提高了，成绩也提高了。

图2

逆商文化：人生不可能事事成功。当你失败时，应该如何面对？记得有一次篮球赛，我们在决赛中失利，孩子们全都哭了，于是有人在黑板上写下了这样一行字——承认失败，从失败中学会成功的方法；承认不足，从不足中找到我们的成长点。杨艺轩同学在演讲中失利，没关系，当她走进团队的时候，迎接她的依旧是掌声，大家鼓励杨艺轩再接再厉。孩子们就是这样从一个胜利走向另一个胜利，从一个成功走向另一个成功。 （如图3）

图3

感恩文化：尊敬他人，尊重自我，才会懂得感恩。从一个请字，学会尊重；从一声谢谢，学会感恩；从一个微笑，学会理解；上课、下课的起立，是对老师的尊敬，学生的鞠躬是感恩老师的付出。孩子们要学会理解父母，感恩父母，在自己过生日的时候给母亲赠送自己的礼物；父亲节，通过礼物、贺卡的形式感谢父亲。教师节，为老师送上温馨的祝福。孩子们要学会感恩社会，在假期时候有些孩子主动要求去福利院或者一些社会机构做义工，回报社会。（如图4、图5）

图4

图5

四方斋的八个方面的团队文化的定义不一定严谨，但是被我们的团队认可，为我们的行为规则起到了保驾护航的作用。记得有一个孩子在他的成长札记里这样写道：

在这个团队我们一起快乐生活、快乐学习、快乐成长。

在这里，你不会孤单，因为这个团队里每一个成员都是你的家人。

在这里，你永远充满了力量，因为这个团队形成了非常强的核心竞争力。

这里教室环境优雅，孩子们的心是纯净的，你将每天盼望着回归这个团队。

在这里快乐的学生多了，有才的学生多了，自信的学生多了，有梦想的学生多了，优秀的学生多了，在这里学生愿意和家长交流，因为四方斋里为他们创造了很多的话题； 学生喜欢和老师交流，因为他们相信老师是他们的成长路上的益友。

十条行为规则，唤醒了孩子们内心的意识，形成了一种规则文化——四方斋里的规则文化，就是在这样的规则文化下，孩子们举止文雅，因为规则已经扎根在他们的内心；他们快乐自信，因为他们的快乐花园是自己创造出来的；他们多才多艺，因为他们懂得规划自己的时间；他们志向高远，因为他们有属于自己的梦想，而且敢于追求梦想。我相信，规则文化为孩子插上了飞翔的翅膀，四方斋为孩子们提供了起飞的平台与休憩的港湾，他们一定会将这种规则，这样的文化传承。