小儿营养不良的健康教育及保健方法研究

王钦敏

（吉林省白山市江源区妇幼保健院，吉林 白山 134700）

我国小儿营养不良的发病机制主要是因为儿童机体中的能量以及机体没有获得足够的蛋白质而引发的临床慢性营养性症状。小儿营养不良的临床多发群体多见于3岁以下的少儿群体中[1]。相关研究报告显示，该病主要集中与我国偏远的农村地区，临床小儿营养不良的患儿临床疾病症状主要表现为消瘦、无力、精神呆滞等特征。为更好的维护小儿身体健康，本文针对小儿营养不良的健康教育及保健方法进行研究，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1月～2017年10月于吉林省妇幼保健院进修时收治的临床小儿营养不良患儿100例作为研究对象，将其随机分为研究组和对照组，各50例。研究组患儿采取健康教育及保健方法进行干预；对照组采取常规方式进行干预。其中，男56例，年龄2～6岁；女44例，年龄2～7岁。参与研究的患儿均进行了相关常规检查确诊为小儿营养。其中营养不良Ⅰ型38例，营养不良Ⅱ型29例，营养不良Ⅲ型33例。两组患者在年龄、性别等一般资料方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采取常规护理进行干预；研究组患儿采取健康教育及保健措施进行干预。常规护理：临床小儿营养不良症会直接导致患儿免疫力低下现象发生，免疫能力差会致使患儿机体并发出其他临床疾病，如临床呼吸道等感染性疾病。常规护理过程中要保持病房干净卫生、空气流通，保持温度、湿度适宜控制在25℃～26℃。同时要注重加强临产隔离措施的实施。日常饮食也要注意进行监督，指导家长给予患儿饮食主要以纤维、高蛋白、低脂低油低糖为主。研究组采取健康教育及保健措施，其中健康宣教：开展相应的健康知识讲堂，在健康讲堂上对患儿家长进行护理知识和护理方法的教育和指导，深入了解小儿辅食的方法辅食原则、营养搭配。并掌握相应临床营养不良症患儿的防治护理方法，坚持以母乳进行喂养。保健措施主要在心理护理、口腔健康护理以及皮肤管理等方面进行[2]。心理护理：小儿年龄过小，对临床营养不良的护理措施会表现出急躁不安等情绪，医护人员要多与患儿进行互动，获取患儿信任，并逐渐引导患儿对临床护理干预有所认知并接受，以最大限度促使患儿配合临床护理干预。口腔健康护理：临床小儿营养不良症会导致患儿口腔干燥，继而引发口腔溃疡或者是临床口疮等症状，因此也要注意对患儿口腔采取护理干预，以降低口腔感染疾病发生几率，如口腔出现炎症，及时采取局部涂药进行治疗。皮肤管理：小儿营养不良通常表现为皮下脂肪少，严重者甚至是皮下脂肪消失，继而引发患儿皮肤表现为水肿、褥疮等症状，为减少皮肤症状，保持患儿肌肤清洁和干燥是相当重要的，因此临床主要以酒精进行擦拭。针对临床严重营养不良且皮肤问题相对严重的患儿进行护理时，要加上垫气圈进行护理，并对患儿皮肤状况进行观察和记录。

1.3 观察指标

观察两组患儿不同措施进行干预后的临床营养不良改善情况（改善情况主要表现为痊愈、显效、有效与无效，其中痊愈表示营养状况恢复正常；显效表示患儿营养状况明显有所改善，症状明显消退；有效表示营养状况有所改善，且症状有所缓解；无效表示无改善或加重）、临床护理满意度结果比较。

1.4 统计学方法

采用SPSS 23.0统计学软件对数据进行处理。计量资料以“±s”表示，采用t检验；计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患儿临床营养不良改善结果比较

研究组患儿护理后，痊愈23例，显效14例，有效10例，无效3例，营养不良改善率为94%；对照组患儿护理后，痊愈19例，显效11例，有效3例，无效17例，营养不良改善率为66%；两组患儿临床床营养不良改善结果比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组患儿临床护理满意度结果比较

研究组患儿临床护理满意为47例，满意度为94%；对照组患儿临床护理满意度为30例，满意度为60%；两组患儿临床护理满意度结果比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

经研究发现，临床引发小儿营养不良症主要是由于患儿家长在喂养过程中方式方法不当，导致辅食中营养搭配不均，不能有效提供患儿机体所需营养，最终导致营养不良[3]。此外也存在小儿先天性营养缺陷导致的营养不良。经研究结果显示，研究组营养不良改善情况、临床护理满意度结果均明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。临床上对小儿营养不良患儿进行健康教育及保健措施干预后，患儿营养不良症状得到明显改善，且患儿护理满意度也得到了明显提高，值得大力推广应用。

[1] 徐传国.小儿营养不良的健康教育及保健策略探讨[J].当代医学,2016,22(31):98-99.

[2] 张国鑫.小儿营养不良的健康教育及保健指导分析[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(55):327+329.

[3] 闫李良,尚 丽.小儿营养不良的健康教育及保健方法研究[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(51):165+160.