高校乒乓球俱乐部教学方式创新研究——乒乓球“微课”教学方式的理论探讨

宋崇丽

1. 引言

乒乓球运动对于运动者的体力、脑力、技能以及心理素质等多方面都有较高的要求，将这项运动与高校教育有效融合，对于学生的全面发展具有积极作用。并且我国的乒乓球运动影响力较强，在高校当中具备较强的群众基础。但从现阶段我国兵乓球俱乐部教学的实际情况出发，其展现出的效果并不理想。而为了将这种教学方式的价值最大化，则将现代较为流行的“微课”教学方式应用其中，完成理论探讨，并提出应用成效。

2. 高校乒乓球俱乐部“微课”教学的价值剖析

2.1 促进大学生自主学习

伴随着网络时代的来临，“微课”作为一种全新的教学方式被广泛的应用到教育领域当中，并凭借其创新性取得了突出的教学成效。“微课”能够将多资源进行充分运用，包括文字、图片、视频以及音频等内容，通过多元信息的有效整合形成“微视频”课程，打破和改变了传统的教学模式。一方面，微课教学模式下学生获取教学信息的过程更为便捷，可以结合自身的实际需求在不同的时间、不同的地点去完成自主学习，观看制作的教学视频，学习乒乓球技巧和理论知识。另一方面，传统的乒乓球教学内容多是按照一定的框架进行，内容固化，无法准确的定位每一个学生的学习情况。而“微课”教学模式，打破了这种固化的教学体系，使得每一个学生的发展得到重视，为自主学习奠定坚实基础[1]。

2.2 推动教师专业发展

在信息化时代背景下，微课作为一种全新的教学方式已经被广泛的应用到高校教育领域之中。所谓体育教育的构成部分，乒乓球微课教学模式的创新探索对于教师提出了新的要求。现阶段，高校俱乐部教学“微课”教学模式的探索还处于初期的探索阶段，这使得广大教师面临机遇和挑战。前者主要是能够激发教师对于微课教学模式的创新实践，不断学习和研究有关于微课的多方面内容。后者则是需要教师不断去丰富自身专业能力和专业素养，形成适用于高校乒乓球俱乐部“微课”教学模式的理念，真正推动教师专业发展[2]。

2.3 变革高校乒乓球教学模式

相较于传统高校乒乓球俱乐部的教学模式，微课在其中的应用，使得传统课堂教学模式得到创新发展。具体表现在教学时间、教学空间以及教学人数层面的限制，通过微课教学模式，使得大学生可以积极地接触到乒乓球教学内容，更主动的融入到教学模式当中，为高校乒乓球俱乐部教学模式带来全新的发展空间。由此可见，微课教学模式的应用，使得传统高校俱乐部教学模式的价值得以最大化，使得这种教学模式得到改革与创新发展。

3. 高校乒乓球俱乐部“微课”教学方式的理论探讨

从高校乒乓球俱乐部教学的实际情况出发可以发现，虽然这种教学模式已经取得了一定的效果，但由于教学模式本身的桎梏和影响，课程的影响范围以及教学针对性十分有限，无法满足当代大学生的个性化需求，从而制约其发展空间，造成微课教学模式陷入到发展困境当中。基于此，以“微课”教学方式为核心，对其进行理论探讨。

3.1 确保微课教学质量

保证微课教学质量是高校乒乓球俱乐部“微课”教学方式的理论根基，作为一种全新的教学模式，微课应用在高校乒乓球俱乐部教学模式中，则势必要发挥出良好的应用效果。因此，整个过程要确保微课的价值得以充分展现。微课视频的教学内容和时间通常被控制在，8-12min，并借助网络教学平台，使得学生更轻松的获得教学视频资源。并且在微课教学平台之上，学生不仅仅是获得资源，还能够借助平台的交互性与教师之间开展有效的沟通和交流，为乒乓球教学走向科学化、专业化的方向提供保障。并且微课的教学内容要以学生为核心，充分考虑到学生的实际情况和需求，制作不同层次的教学内容，提高乒乓球“微课”的应用效率，确保微课教学质量提升[3]。

3.2 强化微课资源整合

相较于传统高校乒乓球俱乐部的教学模式，微课教学方式的运用，资源的整合更为便捷。但需要注意的问题是，在进行微课资源整合的过程中，需要树立一种全局观念，正确的处理好整体与局部之间的关联关系，突出微课本身的特点和资源的针对性目标。微课的资源来源呈现出多样化的状态，可以是网络资料也可以是教材内容，都可以作为微视频资源被运用到微视频当中。从理论角度出发，网络资源相较于教材资源更为丰富和多样，将其运用到微课短视频制作上，内容的针对性更强，必将对参与到高校乒乓球俱乐部教学中的大学生产生积极影响[4]。

3.3 实现微课团队协作

高校乒乓球俱乐部微课教学的开展，需要一群高素质的微课制作团队的支持，发挥出团队的微课制作能力，依托强有力的师资人才为微课的制作与创新应用奠定基础。微课短视频的制作过程，属于一项相对繁琐的工程。相较于传统的教学模式，微课教学也显得相对复杂，对教师提出了全新的要求。高校在进行乒乓球俱乐部微课教学模式的探索当中，要将侧重点放在师资团队和师资力量的培养上面，两手都要抓，两手都要硬。从而在两个侧重点得以明确的基础之上，使得微课教学方式的创新价值得以充分展现出来。可以说，微课师资团队的构建十分必要。

3.4 与传统教学有效融合

高校乒乓球俱乐部教学模式目前已经成为高校广泛运用的教学方法，相较于传统的教学模式，这种教学创新有助于乒乓球运动在高校的快速推进和普及，使得更多群体被这种创新模式所吸引，感受乒乓球运动所带来的热情和体育精神。但微课作为一种全新的模式，想要彻底的融入到高校乒乓球俱乐部教学模式中，则需要与其寻求一种融合的发展空间和发展路径。具体包括课堂教学的安排、微课学习内容的设置、微课教学模式的开发以及内容的制作等等，这些内容都需要做好充分地协调，满足优势互补的基础要求。只有充分与高校乒乓球俱乐部教学模式融合，微课的价值才能够得到凸显[5]。

4. 高校乒乓球俱乐部“微课”教学方式的效果检验

为全面检验本次研究的价值和可行性，将“微课”教学模式与高校乒乓球俱乐部教学进行融合，打造一种全新的乒乓球教学模式。经过为期8周的应用，微课教学模式取得了突出的成果。具体表现在以下几个层面：其一，学习的自主性层面。传统高校兵乓球俱乐部的教学模式，仅有30%的学生能够主动的参与学习，多半是由教师进行引导。而微课教学模式的应用和开展，超过80%的学生可以主动的参与到乒乓球的学习当中，借助移动终端通过开发的微课教学平台去获取自身所需的学习资源，并在教学平台之上与教师之间进行沟通，解决日常参与乒乓球运动中所遇到的问题，探索出可行性的策略；其二，学习质量方面。传统的高校乒乓球俱乐部的教学模式，通常是一种理论和实践相结合的模式，教师在重点阐述基础的乒乓球理论知识之后，进入到示范和演示阶段，该阶段学生的理解能力和个体差异并未得到重视，导致教学质量出现问题，教学的侧重点不够明确。而微课教学模式的应用，则能够很好地解决这些问题的存在，学生可以根据自己对于乒乓球运动的理解程度，自主选择所想要学习的内容，适应自己的实际情况，最终取得良好的学习效果。充分尊重学生的个体差异，对于学生学习质量的提升效用显著。总之，为有效应对当前我国高校乒乓球俱乐部教学模式的发展要求，将关注的焦点放在微课教学模式上，通过理论探讨，旨在为高校乒乓球俱乐部教学模式得到更新，形成一种全新的高校乒乓球俱乐部“微课”教学模式，为我国乒乓球后备人才的持续输送奠定基础。