引导自主探究，提升篮球教学有效性

陈晓晶

篮球运动有一定的历史文化性，也有一定的群众普及性，不少高中学生也都喜欢参与到篮球训练中。教师在高中体育教学中也可以将篮球运动引入到体育训练中，促使学生展开探究性学习，在实际体验和合作互动中提高篮球技能，同时也感受到篮球文化的魅力。教师要采用各种策略鼓励学生更投入地参与到篮球运动的自主探究中，进而提高学习的有效性。

1. 尊重差异，制定动态计划

由于每一个学生的基本能力有所差别，同时对于篮球的兴趣也有差别，故此教师在设定篮球训练计划的过程中，要避免一刀切的方法，而应该充分重视学生的差异性，可以通过设定动态计划的方式让学生根据自己的特点设定训练目标。教师可以根据学生的体能等方面的情况给学生一定的启发，并参考学生的训练计划合理地调整教学进度。

篮球有不少基本动作，教师在指导学生学习篮球时可以先给学生播放相关的多媒体课件，让学生逐步了解篮球的基本动作，而后则鼓励学生展开自主学习，学生可以根据自己的能力高低设定训练计划。教师采用拍摄法，先将动作的要领告诉学生，然后让学生做出运球的动作，而教师则将其动作拍摄下来，然后播放给学生看，让学生尝试自主说出自己的动作问题在何处。这样能激发学生自主探究的欲望，促使学生主动投入到自我检讨中，并真正提高篮球水平。

设定动态计划的方式能体现学生的差异性。教师要先做好调查活动，了解学生已经具备的篮球知识，了解其掌握了哪些技能。在此基础上，教师可以鼓励学生自主制定动态计划，而教师则根据其计划进行相应课题的设定，在因材施教、因地制宜的情况下展开教学。

2. 妙设游戏，夯实基础动作

篮球运动有不少基础动作，对于初学篮球的学生来说有较大的难度，而单纯的训练则很难激发学生的训练热情。教师可以将基础动作的训练和相关游戏结合在一起，将分解动作更形象化地展现出来。学生可以在有趣的活动中进一步感受篮球的魅力，进而夯实基础，为提高篮球综合水平奠定基础。

篮球运球能力的高低对于打好篮球十分重要，教师可以将运用基本动作和游戏结合在一起，引导学生积极展开训练。如可以组织学生展开“搬运工”的游戏，每一组学生先分列两边，各自管理一些篮球，在开始游戏后学生要将篮球放在胸前，用手指部分来回地进行传球动作，并一边传球一边前进，尝试将篮球运送到对方的阵营中。如果有篮球落地，则要回到原地，重新开始运球。比赛结束后看哪一方阵营中的篮球残余数更少，哪一方就获胜。这个游戏将球感训练和游戏结合在一起，促使学生更积极地展开训练。教师可以分别针对跑位、传球、投篮等技术动作设计相应的游戏，让学生在特定的游戏情境中展开反复训练，进而真正掌握这些技能。同时，教师还可以适当运用多媒体视频和图片展示等方式，这也能让学生更投入地展开基本动作的训练，进而提高其自主训练的动力。

3. 项目整合，务要整体推进

要激发学生自主探究篮球的动力，教师则要注重项目整合，可以围绕各个专门的项目组织学生展开自主探究，而后组织学生展开互动讨论，将自己掌握到的知识点整合在一起，这样就能促使学生整体推进，更全面地进入到自主探究中，从而认识到篮球是一个将跑步、跳跃和投掷等整合在一起的综合性体育运动，进而认识到篮球学习的重要性。

不少学生都对投篮这个动作比较在意，训练时也比较努力，此时教师可以将项目整合的思路告诉学生，并引导学生展开整体推进。教师可以鼓励学生思考如何展开两人合作训练，一人训练投篮，而另一人则训练防守，然后再交换位置。这样的训练让学生认识到篮球是一个整体性运动，不能只专注于投篮一个动作。教师可以引导学生相互合作，总结出投篮和防守分别要注意什么。

教师在教学中不只是要注意学生的微观技能，更要关注学生的整体能力，且要将健康、品质磨炼等方面的内容也作为专题活动整合到篮球训练中。这样就能让学生在提高篮球技能的过程中养成终身锻炼的好习惯，并进一步磨炼自己的品质。这种注重整体教学效果的方式更适合自主学习能力较强的高中学生。

4. 组织联赛，升华战术意识

只有激发学生积极性，让学生从“学会”变成“会学”，学生才能更积极地参与到篮球训练中。高中阶段的学生有较强的竞争意识和一定的团队荣誉感，教师可以利用这一点，组织学生参与到联赛活动中。教师可以放手鼓励学生自主设计战略战术，尝试摸索新技巧，进而促使学生提高自主训练的能力。

教师可以组织学生参加到篮球联赛活动中，先组织小规模的比赛，如班内比赛，而后逐步扩大规模，上升到整个年级甚至是整个学校的联赛。如果有条件的话，教师还可以联系外校，组织校际联赛。教师可以鼓励学生自己探究对方球队的特点，同时思考该设计怎样的战略方针，提高自己团队的战斗力。在互动交流的过程中，学生对于篮球产生了更为浓厚的兴趣。教师可以适当地将相关的重点告知学生，并引导学生尝试自主思考解决的办法，让学生的创造性思维得以发展，促使学生在自主思考的过程中逐步提高团队合作的能力，掌握篮球的战略战术。

5. 传递文化，激活冒险思维

篮球不仅仅只是一种体育运动，更是一种文化，教师可以给学生介绍一些篮球的文化历史，并让学生意识到篮球是追求竞争、冒险和公平的体育运动，进而激活学生的冒险思维。教师可以引导学生展开自主对比分析，看看中国传统体育项目和篮球之间有什么区别，并思考要如何更积极地展开训练，提高篮球水平。

教师可以制作一些和篮球文化有关的多媒体课件，播放给学生看，让学生对篮球文化的特点产生浓厚的兴趣，首先可以给学生介绍一下篮球队起源，让学生明白篮球一开始就是一种以手为中心的身体对抗性体育活动。其次则可以给学生播放一些篮球比赛的片段，让学生受到更大的冲击，感受到篮球的热血和精神。此时，教师可以提出问题：“大家可以对比一下我国的一些传统体育运动，比如跳绳、踢毽子、太极拳等，对比一下，说说和篮球运动之间有什么不同点。”这样的对比能让学生更深刻地认识到篮球运动的竞争性，教师继而可以让学生思考自己在打篮球时要如何展现出斗志和拼搏精神。

在高中体育教学中，教师要重视篮球教学，要利用篮球活动提高学生的身体素质，更要采用各种方法激发学生自主参与篮球运动的兴趣，发展学生的主动探究精神，进而促使学生感受到篮球的独特魅力，提高学习效果。