构建适宜的心育环境

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学自建校以来，一直将心理健康教育纳入学校整体规划中，秉承“像大树一样茁壮成长”的理念，培育学生乐观向上的心理品质，促进师生人格的健全发展，为城乡接合部小学心理健康教育探寻出一条有效的路径。

一、从家长需要出发，促建和谐的家庭环境

家庭教育是学校教育的完善和补充，是教育不可或缺的部分。父母的知识水平、品德修养、家庭氛围会对孩子产生深远的影响。若家长能掌握一些心理学、教育学知识，将对孩子的教育起到重要作用。宿豫区第一实验小学一直从家长的实际需要出发，结合家长学校课程，每学期设计2次心育系列活动，针对不同年龄段的学生探索有效的心育路径，帮助家长构建科学的家庭教育理念，如“如何与孩子有效沟通”“如何让孩子获得体验感”“如何做到和善而坚定”等，引入新的家庭教育理念和体验课程。学校带领家长利用线上和线下两种途径，构建家校联动的心育网络，形成民主、平等、和谐的家庭氛围。

二、从学生需要出发，构建快乐的育人环境

校园环境分物质环境和心理环境。物质环境主要指校容校貌，心理环境包括校风、班风、和谐的人际关系及动态的校园文化。学校环境氛围潜移默化地影响着学生心理素质养成。宿豫区第一实验小学校园内花草树木郁郁葱葱、教学设施完备整洁，每一个角落都给人以美感，学生在校园中学习、生活，潜移默化地受到教育，心灵得到净化。学校开展的各类活动营造了积极向上的氛围，学生在活动中团结协作，人际关系融洽，获得了愉快的情绪体验，满足了成长需求，对心理健康产生了积极的影响。校长每天早晚两次在校门口迎送学生上学和放学，让家长多一份信赖，对教师是一种无声的教育，也增加学生的安全感和归属感。

三、从教师需要出发，营建积极的成长环境

教师的心理健康在心育中具有重要意义，其价值超越了教师知识本身。教师对学生的影响，不仅通过知识传授，更重要的是通过人格魅力、教育学和心理学知识的运用、教育方法、教育艺术等起到“润物细无声”的效果。宿豫区第一实验小学自建校起就注重心理健康教育，在师资配备和教师培养上做到专兼职互补、长远谋划，确立了班主任导师制，为师生建立心理档案，为专兼职心理健康教师提供充分的继续教育培训机会，通过“请进来”“走出去”两种途径保障教师的发展需求。强有力的制度保障和经费保障为教师的专业成长搭建了平台，营造了良好的氛围，促进了教师的心理健康发展和专业水平提升，满足了教师自身的成长需求。

小学阶段的心理健康教育为儿童可持续发展奠定了基础，营造积极健康的心育环境，培养出“像大树一样的人才”，是宿迁市宿豫区第一实验小学教育者的职责和追求。