万紫千红才是春 ——班级自我管理初探

江苏省张家港市塘市小学 许凤娟

小学的班级管理中，班主任要注重培养学生班级自我管理的能力，这样才能达到高效管理的效果。在管理过程中，班主任要善于观察学生，要做到深入了解每个学生，针对不同的学生采用不同的管理方法，做到真正的因材施教，让他们的个性在班级的管理中得到充分发挥，做到师生协作中的高效管理。

一、细心观察，注重特长发展

小学班主任要有很强的观察能力，要做到细心观察、深入了解，这样才能抓住每个学生的特点，展开科学的管理策略。在开展班级管理的过程中，班主任要充分利用每个学生的特长，让他们在班级的管理中发挥余热，这样的有效开发能帮助他们树立自信，并激发学生管理班级的自主能动性。

在小学三年级的班级管理中，我有效运用了学生的特长，让他们在班级管理中发挥了自己的重要作用，辅助了班级管理的高效运行。我在平时的班级生活中认真观察每一名学生，深入了解他们每个人的特点，我发现只要细心观察，总会发现每个人身上的闪光点。比如，有的学生擅长歌唱、有的擅长绘画、有的擅长朗读、有的擅长表演、有的学习突出、有的热爱劳动，他们的兴趣不同，所以表现出来的特长也不尽相同。班主任看在眼里，记在心里，针对不同学生的不同特长，展开科学的管理分配，让他们各负其职，充分发挥自己的能量。我让唱歌好的学生担任文艺班委，负责班级的节目排练；让擅长绘画的学生负责班里的板报布置，让他的绘画才能得到充分的发挥；擅长朗读的学生可以负责班级里的晨读活动；学习好的学生担任班级的学习委员，而热爱劳动的学生则可以担任劳动委员。这样合理巧妙地安排，让学生的自主管理能力得到了充分的开发，有助于班级工作的顺利开展。

班主任在开展班级的管理工作时，要善于观察，利用学生自身的特长来参与班级管理，这样能够有效锻炼学生的自主管理能力，让自身的能量得到充分的发挥，达到科学管理班级的良好效果。

二、各色活动，培养多种能力

班主任在管理班级的时候，要善于运用科学方式，多在班级中开展丰富多彩的教育活动，结合学生的实际情况，培养学生多方面的能力，让学生在班级管理中发挥自身的主观能动性，做班级的主人，积极参与到班级的管理当中，达到高效管理的最终目的。

例如，在做小学四年级班主任时，我在班级当中开展了丰富多彩的活动，激发学生的各种能力。如我开展了“爱护地球、人人有责”的中队主题活动，通过这样的主题活动来帮助学生树立环保意识。活动中教师引导学生进行保护地球的建议讨论，并现场设计保护地球的标语，锻炼学生的创造力和动手能力，让学生的思维得到了充分的开发，将内心富有个性的想法，淋漓尽致地展现出来。除此之外我还在班级中开展了“携手维护，建设家园”的班级卫生管理献计献策活动，以此为主题展开师生之间的讨论研究，让学生参与到班级的卫生管理当中，达到班级管理意想不到的良好效果。班级当中举行的各色活动，对于提高学生的自主管理能力起到了很好的鞭策作用，教师在活动中科学的引导，激发学生灵动的思维、积极地参与，深层挖掘他们自身的各种潜能。

学生的各种管理能力需要班主任巧妙的激发，利用班级中的各色活动，来有效开发学生的灵动思维和管理自主性，让他们积极参与班级的管理工作，多动脑、多思考、多讨论、多发言，让学生的能力在活动中得到充分释放。

三、小组竞赛，激发个性发展

小学班级的管理中，班主任可以借助一系列小组竞赛的活动，去点燃学生班级管理的激情，运用科学的比赛机制，激发学生的个性发展，让班级活动在生动趣味的氛围中有序进行，达到班级管理的最佳效果。小组活动中教师要善于言语性的激励，要让学生在比赛中淋漓尽致地发挥自己的个性才能。

例如，在管理五年级班级的时候，我在班级管理中运用了小组竞赛的管理手段，有效激发了学生的个性发展，巧妙引导学生积极参与到班级的管理当中，达到高效管理的最终目的。我在班级管理中开展了多项小组竞赛，如“班级朗读比赛”“讲故事比赛”“红歌赛”“手工制作评比”“小组卫生评比”“光荣榜的评比”等等，一系列小组评比活动，有效的锻炼了学生的个性能力发展，让他们能够在这些比赛中，充分发挥自己的内在潜能，帮助他们在朗读、歌唱、动手能力等方面全面发展，让学生的特色风采在班级的各项活动中彰显无疑，达到教育管理的良好效果。

小组竞赛的开展有效的激发了学生参与班级管理的热情，他们在比赛的活动中更加积极主动、发挥了自身的管理作用，为班级管理做出了应有的贡献。小组竞赛发挥了对学生自我管理能力的促进作用，让学生有了更大的进步。

总之，在小学的班级管理中，班主任应该注重学生个性的发展，要用学生的个性特色带动班级的管理工作，让班级呈现万紫千红都是春的生动景象。教师要运用一系列科学有效的教学活动，激发学生班级管理的自主能动性，辅助班主任创设温馨和谐、积极向上的优秀班级。