基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略

江苏省宝应县安宜高级中学　李　玲

随着新课程改革的深化，教学模式和教学手段越来越丰富，在很大程度推动了我国教育事业的发展。其中多媒体网络设备的应用是最受学生欢迎和教师喜爱的教学方式，这种教学方式能够将教学内容以一种崭新的方式呈现给学生，学生很容易产生兴趣，同时也减轻了教师的教学负担，是提高教学效率的有效手段。目前很多高中都采用多媒体网络教学设备，但在具体的实施策略上还需要探讨。

一、多媒体网络环境对高中英语教学的意义

多媒体网络教学能够提高学生对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，在学习压力下，学生的学习兴趣显得十分钟重要，兴趣是学生主动获取知识的源动力。在多媒体教学中，教师会为学生播放不同的场景，每个场景中都蕴涵着教学内容，并且与教学内容有着直接的联系，学生们通过场景能够更好的理解教学内容，帮助学生记忆单词和语法，让学生对教学内容的印象更加深刻[1]。而且还能够发挥引导学生思维的作用，帮助学生理解课堂教学内容，通过原声内容和视频的播放，让学生了解英语的表达逻辑，指导学生树立英语的思维模式，激发学生探索英语的兴趣，不再感觉英语难理解。

多媒体网络教学能够帮助学生加深对教学内容的理解。英语作为一门语言学科，具有一定的抽象性，许多学生都表示语法记不住，单词印象不深刻，这并不代表学生没有认真学习，而是学生没有掌握正确的学习方法，教师的教学手段也不准确，正确的学习方法不仅能够帮助学生理解教学内容，还能够帮助学生记忆教学内容。多媒体网络教学能够为学生提供视频、音频和文字，学生通过图像的直观表达，对教学内容的记忆会更深刻，理解的也更透彻，而且多媒体教学方式能够集中学生的注意力，使学生全身心的投入到课堂中，进而提高学生的学习效率和教学质量。

二、多媒体网络环境的高中英语教学的实施策略

一方面应结合教学实践，充分发挥多媒体网络在高中英语教学中的作用。多媒体对提高高中英语教学质量、教学效率等方面都有着直接作用，能够为学生提供更直观的听力练习、更丰富的口语对话练习、拓展学生的单词词汇量。首先在高中生英语听力学习中，传统的听力教学只是将听力录音播放给学生，学生的全部注意力都集中在认真听清每个单词和每句话上，脑海中没有对话的画面感，不利于学生对听力内容的理解，而且录音播放大多是使用录音磁带，语感和清晰度也不能满足学生的听力要求[2]。但多媒体网络设备可以为学生建立情境对话框，为学生提供更立体的听力内容，使学生能够直接看到或感受到到听力内容的画面，帮助学生理解听力内容，提高学生的听力水平。其次，在进行口语对话练习时，传统的教学方式只是让学生找寻自己的小伙伴，给予学生一定的时间进行练习，学生只能根据自己平时掌握的读音和方法进行练习，存在不标准的地方也不能及时发现，但是多媒体网络设备可以通过播放短片的方式将标准的口语对话呈现给学生，这样能够纠正学生的语调和发音，还能锻炼学生的听力能力，提高学生的口语水平；教师也可以让学生模仿短片中的英文对话，提高学生的口语表达能力[3]。最后，多媒体网络教学能够拓展学生的词汇量，教师在英语教学中可以为学生加入西方国家的民风民俗，丰富学生的知识储备，积累更多的词汇，加深学生对词汇的记忆，通过形象的解释说明让学生尽快的掌握词汇的使用，帮助学生提高学习效率。

另一方面，通过多媒体网络英语教学可以培养学生的创造性。新课程改革标准中提出要实现学生的全面发展，不能将学生局限在传统教学模式的课堂中，不能将学生局限在教学课本中，要培养学生的创造力和思维逻辑。多媒体网络教学作为高科技技术手段，能够实现我国教育改革中的标准规定。教师可以利用媒体教学设备为学生提供更多的引导性课外内容，让学生充分发挥想象将课外内容与课本内容相结合，利用视频、图像、文字、声音相结合的方式充分的调动学生的感官，鼓励学生发散思维，将自己的想法进行表达和实践，从而提高学生的创造力。

【结　语】

综上所述，多媒体网络教学作为新的教学模式备受高中英语教学的青睐，有效的解决了高中生英语学习效率低、效果差的问题，通过科学的应用策略能够使学生的成绩显著提高，而且还会提高学生的英语学习能力和应用能力。因此，学校和英语教师应提高利用多媒体教学的频率，将多媒体教学和传统教学合理的融合起来，为学生提供更优质的英语学习环境，从而促进学生的全面发展。

【参考文献】

【1】赖伟昌.多媒体网络环境下高中英语教学实施策略研究【J】.亚太教育，2015（24）

【2】宋德生.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略【J】.疯狂英语（教学版），2016（19）

【3】李晓妍.多媒体网络环境下的高中英语教学实施探索【J】.速读（上旬），2017（17）