刍议情景教学法在小学语文写作教学课堂中的有效应用

江苏省泗洪县孙园小学 沈素娟

小学阶段的学生处于想象力非常丰富的时期，教师一定要根据学生的这一性格特点来安排授课内容。在传统的小学语文写作教学课堂中，教师给学生安排的教学内容不能从实际情况出发，不能把学生高效地带入写作课堂，学生也不能深刻地感悟生活。所以教师要对自己的授课内容善于思考，用心去设计教学环节，把学生高效地引导到写作环节中，给学生制作写作的情景，让学生从生活实际出发，寻找写作素材，从而提高学生的写作能力。运用这样的授课方式，可以满足学生的好奇心给学生创设写作情景，让学生更加积极主动地投入到写作环节中。

一、根据写作内容创设授课情景

写作是语文教学内容中的重要组成部分，教师一定要对这个授课环节重视起来，提高学生的写作能力。在传统的小学语文写作教学课堂中，教师对于教学课堂没有严格的把控性，不能合理地安排好授课内容，营造的授课氛围非常死板，表面上热闹的课堂实际上学生的听课效率非常低，非常随意。所以教师要合理地管理好教学课堂，让学生能够集中精力到写作课堂中，提高学生的写作兴趣。例如，《我喜欢的事物》这一习作课堂中，教师首先要根据自己授课内容设定教学目标，让学生根据自己喜欢的美味写下来，并且突出它的色、香、味。在写作的过程中让学生尽量去描述自己的心理体会。教师首先要给学生创设写作情景，把学生带入到写作氛围中，进行情景导入，我们每个人从小到大多吃过见过很多的事物吧，他们有好吃的有不好吃的你们记得么？那我想问一问大家，最让你记忆深刻的最喜欢吃的有哪些呢？还记得你第一次吃它的样子吗？并和同学教师一起来分享一下你喜欢的美食吧！然后教师可以把学生安排成小组，让学生去讨论，引发学生的话题进行创作。通过这种方式可以让学生更加有兴趣地进行写作环节，把学生带入到写作情境中，让学生深刻地体会写作的意义，从而达到教师的教学目的。

二、安排导入环节，创设问题情境

我国对于教学模式是非常重视的，一个科学的授课方式一定可以营造出好的教学课堂。所以在小学语文写作教学课堂中，教师也要利用好授课方式，给学生创设教学情景。在传统的小学语文写作教学课堂中，教师不能给学生进行问题导入环节，在写作课堂中大多数是直接给学生布置写作题目，让学生进行创作。这样的教学课堂失去授课的意义，不能提高学生的写作兴趣，久而久之会让学生厌恶写作环节。所以教师要根据写作内容安排导入环节，给学生创设问题情境，激发学生的想象力。例如，在进行《我的自画像》这一课的教学课堂中，教师首先要确定自己的教学目标，根据本次课程的讲解，让学生可以用生动的词句进行自我描绘。教师可以给学生引入教学问题，今天我们写作的题目叫我的自画像，我们大家都了解自己么？我们可以给同学们互相介绍一下自己，看看自己心中的样子和小伙伴认识你的形象一样么？我们可以互相进行讨论，然后自己去创作这篇文章。通过这种授课方式，可以带动学生的思考能力，在讨论中可以去对比去反思，让学生更加清楚地认识和了解自己，从而达到教师教育的目的，同时也提高学生对写作的兴趣。

三、利用多媒体技术给学生创设情境

随着信息技术的发展，多媒体技术也被教师广泛地运用到教学课堂中。在传统的小学语文写作教学课堂中，由于教学设备的缺失，教师不能高效地给学生创设授课情景，不能记住学生的注意力。所以教师要根据时代的进步，提升自己的教学手段。例如，在进行《好朋友》写作课堂的讲解时，教师首先要确定自己的授课目的，通过教师的引导学生能够独立完成这篇作文的创作。教师首先可以给学生利用多媒体教学设备来放映几篇作文案例，让学生来倾听学习。然后教师可以进行引导，问一问学生有没有自己的好朋友，那么你们和好朋友之间又发生过什么事情呢？今天我们大家拿起我们的小笔来回忆一下吧！通过这样的方式可以带动学生的写作兴趣，让学生进行回忆过去，给学生一个展示自己生活的机会，从中可以达到更好的教学效果。

【结 语】

总之，小学语文写作是一个非常严格的教学工作，教师不能轻视这项教学任务。一定要思考每一个教学课堂，利用情景教学法给学生营造有趣的写作氛围。教师要去思考和完善自己的课堂效果，运用科学的授课方法给学生引入教学内容，提高学生的写作能力，达到教师的教学目的。