提高初中英语口语表达能力的具体对策

江苏省新沂市第五中学 刘玉荣

从实践的角度上来说，一些口语交际的意义要高于书面上的交际。虽然在新课改的影响下逐渐提升了对英语教学的认识，但是从实际上来说，学生的口语交际能力依然不高。究其原因就是由于学生的英语口语学习氛围不足，即便是学习了英语口语知识，也难以运用到实际中去，这样也就降低了学生的学习效果。

一、现阶段英语口语教学中存在的问题

由于长期受到传统教学模式的影响，现阶段的一些学校中虽然进行了英语教学，但是在课堂中依然采取了讲解语法等方式，并注重训练学生的读写能力，随便学生的英语笔试成绩比较理想，但是对于口语交际能力来说却存在着一定的不足，甚至还存在着难以运用英语来表达出自己的意见。在教育的发展下，对口语的关注度也在不断提升，但是在考试中依然以笔试为主，教师也比较关注学生在临考上的训练，并希望在短时间里能够获取到理想的成绩。所以在教学中教师往往忽视了学生口语上的训练，造成了学生出现哑巴英语的现象。其次，在一些地区中英语学习环境存在着一定的不足，除了教师的课堂讲述外，很少还会有英语环境来为学生提供口语机会，这样也就降低了学生口语表达的效果。从教师的角度上来说，由于自身在口语表达上存在着一定的不足，这样也就难以具备充足的底气来进行教学，所以在课堂中也不愿意组织学生进行口语学习，不仅降低了学生的学习效果，同时也影响到了初中英语口语教学的有效开展。所以想要解决好这一问题，就要坚持从新课改的角度上出发，做好教学研究工作，同时还要分析好学生的特点，在充实教学内容的基础上来更好地开展教学工作[1]。

二、提升初中英语口语能力的措施

（一）提升教师的英语口语水平，确保口语教学的顺利开展

在新课改的影响下，已经明确提出了教师要坚持从主导的位置上来开展教学工作，清楚认识到学生才是课堂总的主体。作为教学的组织者与引导者，教师想要提高口语教学的效果，就要确保自身能够讲出标准化的英语。首先，要主动听一些英语广播或是英语频道的新闻等，以此来纠正自身的语音，同时也可以阅读一些英语名著等，从而掌握好正确的语法等。其次，是要主动阅读一些英文报刊，由于报刊的风格比较地道，所以也就能够有效提高学生的认识，同时也可以提高自身的口语能力。最后，教师还要向学生推荐一些英语书籍等，为学生的英语口语学习提供帮助。只有真正做好教学研究工作，才能确保教学的合理性，才能不断提高学生的学习效果，实现教育的目标[2]。

（二）激发出学生的学习兴趣

在教学中教师就要从培养学生口语兴趣上入手，以此来确保教学的有效开展，实现培养学生英语口语交际能力的目标。为了实现口语训练的目标，还要为学生营造出良好的学习环境，激发出学生的学习主动性，通过为学生创造出相应的场景，能够实现将课堂知识延伸到课外中去，让学生处于真实的场景中，提高口语交际的能力。如学生在学习Welcome to the unit“This is me”的过程中，由于内容上相对较为简单，所以也就并不存在着深奥的内容，而想要训练好学生的英语口语能力，就要从课内知识上入手，主动延伸到课外中去，为学生营造出浓郁的课堂氛围，要求学生进行自我介绍。在向学生提出要求后，还要给学生充足的实践，让学生做好准备工作，通过介绍相应的内容，在帮助教师掌握好学生实践情况的基础上来锻炼好学生的口语表达能力，激发出学生主动运用英语进行口语交际的意识。目前所使用的英语教材大多是从学生的日常生活上来进行的，且所选择的内容也大多以对话来组织的，由于内容上能够满足学生的学习需求，所以也就可以激发出学生的主动学习意识，积极参与到学习活动中去。由于学生能够谈谈自己所感兴趣的事情，所以也就可以实现将生活场景代入到学习中去，不仅激发出了学生的学习主动兴趣，同时也可以培养好学生的口语表达能力。

（三）运用好激励性的评价

在开展英语口语教学时，教师就要鼓励学生主动开口进行表达，同时还要让学生树立起学习好英语知识的信心。对于这一阶段的学生来说，由于受到多种因素的影响，存在着内向等特点，这样也不愿意参与到学习中去，尤其是对于口语训练来说，其兴趣并不高。究其原因可以看出，由于教师对英语口语训练的认识不足，加之学生自身的英语口语表达能力不高，使得口语训练的氛围严重不足。所以针对这一现象，教师就要做好鼓励教学工作，让学生主动开口说英语，同时还要运用英语来进行对话，在鼓励学生出错的基础上来养成正确的学习态度，帮助学生在理解的基础上来提高口语能力[3]。激励性评价的效果比较限制，可以切实提升教育水平并且获得良好反馈，这样的教学思路符合当前的新形势，有着良好效果。

【结 语】

综上所述可以看出，在教育改革的影响下，教师就要做好教学研究工作，找出现阶段教学中存在的问题，采取有针对性的教学方法，激发出学生学习的主动性，将学生带入到学习中去，以此来满足学生的学习需求，实现教育的目标。