少教多学模式在初中语文课堂教学中的应用

江苏省盱眙县铁佛初级中学 邵 腾

就目前而言，二十一世纪的社会是一个存在着很多机遇和挑战的社会。学生们要想在二十一世纪的社会激烈竞争中脱颖而出，成为让家人和教师骄傲的人才，只有具备良好的人文素养，接受过良好教育才能让他们在竞争中占据有利地位。语文这门科目是培养学生人文素养的关键科目，语文不仅是作为学生的母语而被学习更是获得其他知识的基础。初中语文的教学活动是及其重要的，因而“少教多学”的教学模式在初中语文课堂中的应用是非常有必要的。

一、灵活多变的教学方法

“少教多学”的教学模式在初中语文课堂中的应用，与传统的初中语文课堂上不同的地方在于给与学生的时间的安排上。教师会把课堂四十分钟安排的十分紧密，希望能够把自己的知道的知识尽量多的传授给学生，但同时，他们也忘记了给与学生能够自己思考的时间。学习和思考是相辅相成的，缺了任何一个方面，教学成果只会事倍功半。而“少教多学”则与传统教学完全相反，在应用了“少教多学”教学模式的课堂上，教师是只挑着重点、难点来讲解，其他的简单知识就由学生自己去探索和发掘。

例如，在应用“少教多学”的教学模式的过程中，教师可以灵活的采用一些教学方法。“小组合作学习法”就是其中一种，教师在进行《伤仲永》这一篇课文进行讲解时，首先就文言文而言，学生在学习这一篇课文之前需要了解作者的背景和详细资料，之后需要学生按照所分的小组来进行文言文的翻译。文言文中肯定也是有很多重点词汇，这些词汇就是教师在课堂上讲解的重点。“伤：哀伤，叹息”“隶：属于”“生：生长到”“养：奉养，赡养”等都是重点讲解词汇。文言文本身和现代汉语就存在着一些差异，这些差异也是教师在课堂上需要重点讲解的地方。小组学习的教学方式也是帮助实施“少教多学”的方式之一，这种教学方式不仅仅能够帮助学生去训练自主探索的能力，也能帮助学生一起互帮互助，加深同学情谊。还可以在课堂的最后向学生们讲解王安石的生平事迹，他的变法改革，他的戎马一生都会引起学生强烈的学习兴趣。从而更好的了解王安石，王安石作为中学课本中一个重要任务，需要学生们更多的去探索和了解。

二、树立教学理念

在初中语文的课堂上进行“少教多学”的教学模式之前，教师一定要首先明白“少教多学”的理念究竟是什么。“少教”不是让教师减少课堂上的教学内容，也不是让教师完全敷衍课堂。“少教”概念正确来讲，是教师精简教学内容，把课堂内容的精华提炼出来。“少教”不是减少了教师的工作量，相反，是大大增加了教师的工作量。因为他们需要花更多的课后时间去备课，去精简课堂内容。而这里的“多学”是指学生要在教师的课堂教学的基础上学习更多的内容，去锻炼自己的自主学习能力。

例如，教师在进行《夜雨寄北》这篇古诗词的学习时，教师可以抓住《夜雨寄北》这首诗中的一个名句来向同学们提问，“这一句究竟是什么意思？是作者自己的自问自答？还是回答别人的问题？那么这里的别人又是谁？”。通过这样的问题帮助学生们更好的去了解《夜雨寄北》中的感情和故事。学生在教师的提示下发现这首诗蕴含的意味，明白这首古诗词的真正含义。“你问我何时归，可我也不知具体时间。巴山的夜，大雨滂沱，路途遥远，泥泞难走。就当你在我面前，共赏这巴山夜雨事。”其中是作者对妻子无法掩饰的思念，以及妻子日日盼郎归的心意。在教师明确了“少教多学”的具体概念以后，更需要去给自己树立一个这样的相关观念。观念的成功树立，会使得学生在教学过程中的主体地位得到充分的展示。在“少教多学”的教学模式的不断运用下，学生的学习思维会得到转换，会从原来的依赖思想转换成主动学习。教师也要记得和学生要保持良好的沟通，以及师生之间良好的关系，激发学生的主观能动性，培养良好的学风，为学生们创造一个良好的学习环境。

三、提高课堂教学效率

初中语文是最基础的科目，学习语文也是为了帮助学生能够更好的学习其他的知识，是学生实现全面发展的前提。学生在学习语文的过程中，也丰富了自己的情感体验和知识库。让学生在看待事情时能够独立思考，不人云亦云。良好的学习氛围会帮助学生形成一个良好的心理状态，能够帮助他们更健康的成长。在“少教多学”教学方法实施的过程当中，教师的课堂效率将会有效的提高。教师教学效率的提高，课堂效率也会提高，这既是对学生尊重的体现，也是随着新课改得到出现而做出的改变。

【结 语】

“少教多学”在课堂中的创新应用，不仅仅是对教师的挑战，也是对教育方法的创新改革。教师应该从多个方面去探索适应课堂教学的教学方法，遵循客观事实，探索和寻找适合学生进行课堂教学的方法。教师应该尽心尽力的去帮助学生们更好的全面发展，锻炼他们的自主学习和探索的能力，助力他们成为社会的栋梁之才。