社会转型视角下积极社会心态的培育研究

袁桅

（南通大学教务处，江苏 南通 226019）

作为社会发展的“晴雨表”，社会心态直观反映了社会现况的优劣。随着社会转型期的到来，社会个体、群体普遍存在着不同程度的消极社会心态，对个体、社会，乃至国家的发展造成了不良影响。大学生群体作为一类十分特殊却重要的群体，其社会心态直接关乎国家、社会的发展。因此，有必要就大学生积极社会心态的培育加以研究。

一、积极社会心态的内涵

关于社会心态的内涵，众多学者均从不同视角对其加以界定。最为权威的当属杨宜音老师的界定：社会心态指的是一段时间之内，弥漫于社会及其群体中的宏观心境状态，是社会情绪的总基调、共识、价值观的总和。这一内涵是从社会学、社会心理学等多个学科视角加以界定，也是理论分析最为深入、学科依据最为充分的内涵界定。

积极社会心态涵盖两大方面：一是从积极心理学视角而言，积极社会心态是借助于心理学实验、测量手段，对社会群体力量、美德等积极方面加以解读的一种心理学思想。根据积极心理学的要求，应以积极心态就个体的心理现象、问题加以解读，激发个体固有的实际、潜在的积极品质与力量，引导其树立起积极、乐观的心态，从而不断完善、发展自我。二是从时代背景发展要求视角出发，十八大明确提出：“加强思想政治工作，注重人文关怀与心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。这无疑是最贴合时代背景要求的内涵，可谓应运而生。综上所述，积极社会心态，是通过树立科学的社会认知，形成良好的社会情绪，以良好的社会情绪，激发正面的价值观念与评判，进而产生积极的社会行为，以积极的社会行为引发良性的发展结果，这一良性结果反过来促进社会认知、社会情绪、正面价值观念、积极社会行为的形成，实现良性循环。

二、大学生积极社会心态的内容与特点

作为社会的特殊群体，大学生积极社会心态不仅具有积极社会心态的一般属性，还具有其特殊性。其中，一般属性主要体现在大学生对宏观社会内容的科学认知，及其在社会生活中各类问题、事件下所表现出的良好社会情绪，由此形成正面的社会价值观、评判体系，激发其积极社会行为。而特殊属性是指大学生积极社会心态，还体现在对学习、生活、人际交往、社会实践等校园活动所体现出的科学认知，对校园中遭遇的问题、事件体现出的良好社会情绪，并产生正面社会价值观念、评判，形成积极的社会行为。当然，大学生积极社会心态还具有个体属性，这与大学生个体条件、认知水平、心理素质等有关。因此，大学生积极社会心态包括宏观社会、中观校园、微观个体三大层面。

就大学生积极社会心态而言，其具有如下特点：（1）积极性。这是大学生积极社会心态的首要特征，也是最为本质的特征。这主要体现在大学生心态内容的积极性、群体行为表现的积极性、思想价值观念的积极性。（2）普遍性与多元性统一。其中，普遍性指的是大学生每个个体均具有积极的社会心态，而多元性体现在每个个体积极社会心态的差异性。（3）可塑性。这一特点体现在培育大学生积极社会心态的可能性与可行性，即通过科学的教育原理与方法体系，可以使大学生养成积极的社会心态。（4）感染性。这一特点指的是大学生积极社会心态具有互相影响、相互作用等特点，例如学生的积极社会心态会感染和影响其他学生。在四大特点中，积极性、普遍性、多元性属于客观属性，是静态的；而其他两大特点属于主观特点，是动态的。因此，大学生积极社会心态可谓静态、动态的综合体。

三、社会转型视角下积极社会心态的培育策略

为了培育大学生的积极社会心态，可从如下几个方面着手：

（一）依托理论教育，提高认知水平

应充分发挥课堂优势，加强理论宣传与教育，对大学生积极开展理论教育、观点传授，借助科学的理论武装其头脑。作为成长中的年轻群体，大学生难以自发生成科学的理论体系，为确保将其培养成为我国社会的合格接班者，还需向其传播科学的理论，培育其积极的社会心态。具体而言，应紧密围绕人才培养要求，坚持立德树人的基本思想，引导大学生逐步树立起科学的人生观、价值观，使其怀揣远大的理想与信念。应结合理论知识的教育，引领起科学地认识世界、国内发展形势，科学地对比中国特色与国际情况，使之认清中国历史，并能够立足于历史，客观、科学地评价国家现况与民族未来，正确地评价中国的地位，始终对国家充满希望，继而构建起自尊、自信的积极社会心态。借助于理论知识的教育，使大学生掌握有效的思维认知方式，认清事物发展规律与本质，能够明是非、辨真伪，养成法律理念，构建起理性而平和的积极社会心态。利用知识的传播，使学生严格遵纪守法，提升自我修养，明确个体价值与社会价值的统一，积极完善自身，构建进取、向上的社会心态。

（二）发挥榜样效力，加强精神引领

精神不仅是意识，更是精髓，其涵盖了包括意识、文化、价值观等多重因素在内的精髓，是一种高阶层意识形态。因此，其对于社会心态的形成、发展、培育具有引领作用。为了培育大学生的积极社会心态，应充分发挥精神的引领作用，积极寻求各方精神力量，指引大学生积极社会心态的形成。中华民族历史悠久，在漫长的历史文化发展进程中积淀了诸多宝贵的精神财富，这对于激励、指引大学生的发展与进步具有十分重要的现实意义。一方面，爱国精神、民族精神与时代精神，不仅是大学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的不竭精神源泉，还蕴含着极为丰富的积极社会心态资源，有助于培养大学生自尊与自信的积极社会心态，更有利于促进其树立起科学的价值、道德理念，并在诸如此类的理性意志的引领之下，促进其理性、平和积极社会心态的形成。另一方面，国家优秀榜样人物、事例也是孕育中国精神的母体，通过榜样的力量，为大学生的学习与践行注入动力，使其逐步培养起不怕吃苦、不畏艰难、不断进取、不甘落后的意志品质，为培养大学生进取、向上的积极社会心态注入生机与活力。

（三）完善规章制度，保障行为规范

为了培育大学生的积极社会心态，还应完善规章制度，通过制度为学生提供规范化的行为准则，促进其社会认知的提升。就某种意义而言，社会制度可谓一种较为高阶、成熟的社会意识形态。因此，社会制度对于个体、群体积极社会心态的形成、发展发挥着不容小觑的规范指导作用。对于一国而言，社会心态的优劣与国家制度、法律法规的完善程度密切相关。而对于高校而言，各项规章制度的完善程度也影响着大学生社会心态的优劣。通过完善的制度约束，可以规范师生行为，避免违法乱纪行为的肆意泛滥，保障校园环境的公平性、公正性、平等性，保护大学生等弱势群体的权益，促进整个校园的健康、良好运行。而对于大学生而言，培育其积极的社会心态，还需完善两大制度，一是国家社会现行制度，二是校园内部制度，此两大制度会对大学生积极社会心态的养成、发展产生巨大的影响。因此，应针对现行制度中存在的问题，不断改善之，以便对大学生的行为提供制度约束与引导，促进其积极社会心态的逐步养成。

（四）注重回应诉求，纾解不良心态

作为社会“现实人”，大学生群体积极社会心态的培育，还应考虑到其价值诉求与实际需求。一旦诉求不满，不仅会导致学生抑郁、焦虑等不良心态的滋生，还会引发其对于学校、社会、他人的不满，出现怨恨、愤怒等消极心态。为此，必须对大学生的诉求加以积极回应。除了满足其物质诉求以外，还应关注其个性化发展，打造公平、正义的校园环境，满足学生的精神诉求。可通过问卷调查、访谈等方式，及时了解大学生的显性、隐性诉求，并采取有效的手段，回应其需求。此外，还应就存在错误认知及负面社会情绪的大学生进行心理纾解。就其认识、情感、意志等方面存在的问题和困惑等进行疏通，为其指出科学的宣泄途径。同时，针对青春期学生的特点，加强人际交往、学业发展、就业择业等方面的指导，及时解开学生的困惑，避免其内在冲突的积聚，防止由此引发的消极社会心态可能带来的危害。

社会心态并非空洞虚无的，而是客观实在的，对于个人乃至社会的发展均具有十分重要的影响。对于大学生群体而言，面对社会转型期，社会心态难免遭受不良因素的冲击，因此还需加快培育其积极的社会心态，以此形成共识、形成凝聚力，消解负面力量，促进学生的健康发展。当然，作为一项巨大的系统性工程，培育积极社会心态并非一蹴而就的事，还需针对当前大学生社会心态中存在的突出问题，科学地加以解决，促进大学生积极社会心态的形成。