独立学院财务管理课程实训与创业教育耦合的探析

吴晓芬

（福建农林大学金山学院，福建 福州 350002）

财务管理是独立学院会计学和财务管理专业的专业核心课，其理论教学主要是以“筹资——投资——营运——利润分配”为主的财务活动，辅以“预测——决策——预算——控制——分析”为主的财务环节，形成了相对完整、成熟的教学体系。财务管理课程设置的目标是培养公司的理财者，使学生能融会贯通地综合运用财务理论解决实际的财务困境。对此，开展实践性教学是提高财务管理教学效果必不可少的环节。然而，受种种客观因素的制约，模拟实训教学一直是独立学院财务管理课程建设的薄弱环节。因此，如何提高财务管理实训的教学效果是现行教学中亟待解决的一个问题。

培养大学生创新创业意识、推动创业教育与专业教育协同发展，是近年来独立学院高等教育改革的重要内容。创业教育的开展除了依托理论教学，更要依托实践教学。在财务管理课程实训中融入创业教育，既培养学生基于专业知识的创业素养，同时也培养学生发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力，寻求实现能够培养独立学院创新思维以及社会竞争力的应用型人才的途径。

一、现行财务管理课程实训存在的不足

虽然目前大多独立学院在财务管理教学过程中配套开设了相应的财务管理课程实训，但教学效果往往不尽如人意。主要问题表现如下：

（一）学生学习缺乏兴趣，教师教学中“重理论、轻实训”

独立学院学生大多数基础水平不高，初次接触财务管理课程的学生往往会因为课程在教学过程中充斥着大量的数学公式与模型以及课程理论性过强而失去学习的兴趣。理论教学在独立学院财务管理教学中，始终占据着首要地位。相比较而言，配套的实训教学不仅课时量少，且部分会因为受困于实训条件制约，比如做课后习题等流于形式，草草走个过场，并没有引起充分重视。

（二）实训教学手段简单

现行的财务管理实训教学手段主要有案例分析或者以计算机辅助的财务管理实训软件而开展的单项或综合实训这两种基本教学手段。案例教学法，通过教师挑选的案例引导学生应用财务理论进行分析，满足了一部分实训教学要求，但案例分析仍然没有给学生提供真实的公司财务运作环境，终究只是纸上谈兵，使学生感到所学知识枯燥乏味，难以致用实际，并且很多案例讨论课学生怯于参与，从而使得学生只是机械地接受教师灌输的知识，从而丧失学生独立思考的能力，学生的创新能力得不到培养。另外一种主要实训手段，是利用一些公司开发的实训模拟软件开展实验。然而据笔者观察，现存的主要财务管理实训软件仍然以各类习题为主，这类软件也仅仅局限于公司的单据模拟化，没有真正地将公司的业务模拟化，和其他的普通练习册没有太大的区别，包括题的类型以及形式都没有变化。实训过程学生照搬所学的理论方法，照猫画虎、机械地计算、分析编纂的实训题目，这些实训使得学生并没有真正体验到现实财务管理，效果不尽如人意。

（三）实训过程不够真实

现行的实训教学内容较为机械且死板，学生主要按照现行的财务管理实训，各种基础变量数据，假设条件、处理方法都是已知的，这就意味着所有的同学都要用同一套处理方法来解决问题，并且得出的答案都是一致的。但在实务工作中，由于很多财务预测具有不确定性，这类业务的处理必须依赖于财务人员的职业判断能力，而在目前的财务管理实训无法解决这个问题，导致学生的创新能力以及思维能力得不到锻炼，以至于日后真正遇到形式不同的危急情况束手无策，并没有真正锻炼学到的知识。

（四）创新创业型实训项目欠缺

实训项目多年以来一成不变，仍然保持着以往的传统的实训项目，缺少创新性质的实训项目。因此，对于学生的创新能力以及素质、知识等都得不到足够的培养。

二、财务管理课程实训与创业教育耦合的优势和意义

财务管理是企业组织财务活动、处理财务关系的一项经济管理工作，是企业一切经营活动的基础，联系着企业的各个部门。从创业的角度看，财务管理课程内容贯穿创业发展的各阶段，包含创业教育的诸多元素，对学生创业有很大的启发作用，创业需要财务管理基本观念。具体来说，创业项目分析要求创业者具有较为深厚的财务管理观念，具备风险与收益、货币时间价值的意识；创业项目的商业计划书中必不可少一项内容就是对项目的可行性分析，则依赖于投资回报率、净现值率等财务管理中关于投资决策指标的评价；通过本量利分析，逐步了解公司的保本点、保利点是创业项目风险分析的重要手段；确定好了投资项目，就要为项目安排资金，资金需要量如何预测，有哪些具体筹资渠道和方式，如何以最低的成本获得所需要的资金，控制筹资风险，这些则涉及财务管理中筹资内容；同时，创业过程中财务预算的编制，创业企业的内部控制等也是财务管理的核心理论和方法。可见，在创业实训中，作为企业一切管理活动的基础，从资金预算、资产运营、融资安排到投资回报以及风险资本退出，都需要运用在财务管理学中学到的知识。因此，在财务管理课程实训中引入创业教育具有其独特的优势。

除此以外，以财务管理课程实训为载体，在实训中融入创业教育的嵌入式教学不但可以提高学生的专业素质和实践能力，也能提升授课教师的教学能力。

（一）激发学生学习兴趣，变被动学习为自主探索

在财务管理课程实训中融入创业教育，体现了“学生学为主，教师教为辅”的全新教学理念。学生在模拟企业创业过程中，将抽象的财务管理理论知识融入其中，极大地激发了学习新知识的兴趣。参与学生经过自己对资料的掌握以及了解情况，对数据进行分析后与同学一同研究讨论后确定最终的方案，并将方案交由老师点评。这一方式能够锻炼学生的自主思考能力以及对学习的兴趣，并且将学习成果交由老师点评后，经过教师的点评更加能够了解到自身的不足。这种进行小组讨论的教学方式，不但调动了学生的积极性，也使得教学目标的实现更加轻松愉快，学生知识的掌握效果也有所提高。

（二）提升对理论知识融会贯通的能力、提高团队合作精神

在财务管理课程实训中融入创业教育，不仅仅是局限于书本的知识，需要学生对财务管理课程中的各个知识点熟练掌握，并且可以根据实际情况进行运用，面对紧急情况做到从容不迫地掌握全局提出合理的解决方案。同时，合作精神在当今的企业中占据的地位不容小觑，当企业对人才进行选拔时，也非常看重这一点。在财务管理课程实训中，融入创业教育往往需要参与学生分别扮演不同的岗位角色，不同的角色既要分工又要合作，各司其职，各谋其位。经过该比赛的训练，不仅能够使得学生的思维能力创新能力得到锻炼，而且使学生的团队精神得到了培养，认识到了合作的重要性以及必要性。

（三）提升授课教师的教学能力，提高教学质量

在财务管理课程实训中融入创业教育，对任课老师的要求较高。主要表现在：任课老师不仅要熟练财务管理课程的知识，还要掌握一定的创业管理的知识；对于教授的课程，在课堂上不仅要有生动的语言对知识进行传授，还要有针对性地对学生进行模拟创业指导，为学生提供最合适的教育方式。这就需要教师不断塑造和提升个人能力，而不是像从前那样只是一味灌输学生理论知识。

三、独立学院财务管理课程实训与创业教育耦合的实施思路

在对独立学院财务管理课程实训与创业教育耦合具体实施时，可按以下具体步骤进行：

（一）设计基于创业教育的财务管理课程实训内容

以创业过程项目的财务可行性分析为核心设计相关知识模块，对财务管理课程实训内容架构进行完善：

1.创业项目的财务指标预测——财务预测与预算模块

指导学生运用销售预测、利润预测、成本预测的基本方法模拟创业项目未来3-5年的收入、支出、利润等项目，编制预计资产负债表、预计利润表、预计现金流量表，为创业项目的进一步财务可行性分析决策提供依据。

2.创业项目的财务可行性分析——投资决策模块

创业项目可否采纳，风险有多大？对这些问题的解答可以在该模块融入财务管理中有关项目投资决策方法运用的内容。包括投资决策评价指标的计算与评价、投资项目的风险衡量如盈亏平衡分析、敏感性分析，以判断项目可能承担的风险。

3.创业资金的筹集——筹资决策模块

确定好了投资项目，就要为项目安排资金。该模块可以结合创业者在资金筹集过程需要考虑的因素融合入财务管理中资金需要量的预测、资金筹资的渠道、资金筹集的方式、用资成本及筹资风险的控制，即资本结构的确定等相关知识点。教师还可针对大学生创业的现实情况在此教学模块中解读国家在鼓励大学生创业方面的资金扶持政策。

4.创业项目的实施——营运资金管理模块

创业项目一旦实施，就将面临项目实施过程中如何合理安排资金以及如何进行财务控制的问题。因此，本模块主要涉及资金与存货的管理、企业信用政策的确定等，从而保证创业项目正常实施。

（二）基于创业教育的财务管理课程实训的安排

首先，教师发布实训任务要求，由学生自行成立实训小组，为保证实训效果，小组人数一般控制在4-6人内。实训小组自行选择一个模拟初创项目，运用所学的财务管理原理和基本方法对模拟的初创项目进行财务预测与决策。在实训过程中，教师应该引导学生带着问题去进行调查和思考，进行数据的收集和整理。其次，凡是涉及到大量数据处理的经营环节计算和分析，学生的手算难免会产生一些错误与误差，在实训中可以穿插为学生补充一些用EXCEL建立相关的财务管理决策模型的知识，以提高学生管理信息化的应用能力。

教与学是双向交流的过程，及时掌握教学效果，有助于教师及时掌握学生的不解或不确定之处。因此，在实训结束之后，教师应及时对答疑归纳，让学生充分利用好实训这个机会，总结自己的认知错误，提高自己的能力，为以后的学习打下坚实的基础。

财务管理课程实训与创业教育耦合的教学模式是专业教育与创业教育融合的一次有益尝试，不但能激发学生学习热情，让学生意识到所学知识与未来职业发展的紧密联系，提高学生在财务规划、投融资管理等方面解决财务实际问题的实践能力，培养学生创新创业素养，达到以创业教育促专业教育的目的，也为独立学院培养企业所需的应用型人才开出一条新路。

参考文献：

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