信息技术背景下体育校本课程开发中存在的问题及对策

王 芳

（江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学，江苏 扬州 225008）

校本课程指科学的评估本校学生需求，全面利用当地社区和本校课程资源，专门开发的多样性、可提供选择的课程，是立足学校，以校为本的课程。开发校本课程，对学生的学习方式进而教师的教学方式有着深刻的影响，它需要每位教师重新建立课程教学理念，对课程开发的技术原理和技巧提起重视并掌握，重新认识体育教学，创新体育教学模式，提高个人专业能力，从而尽快成长为具有鲜明个性的复合型教师。

1 体育校本课程开发中存在的问题

1.1 教材方面

目前教材使用周期长，一本教材可以延续使用10多年，内容几乎没有什么变化，并且教学大纲死板老套，形成学校与学校之间课程相同、教师与教师之间教案相同、学生与学生之间课本相同的局面，当前体育课程内容陈旧单一，体育教师只是一味地按照课程内容授课，形式死板，缺乏主动性，导致学生虽然喜欢体育但不喜欢上体育课的情况。课程内容不丰富，尤其是实践教学部分急需补充。在基础教材中，像对篮球、体操、田径等项目的相关基本技术和要求的描述较少，使学生没有学习探究的参考，给学生实际练习带来不便。

1.2 教师方面

体育教师是体育校本课程开发利用的主力军，教师的专业素质和责任意识是体育校本课程开发的重要前提，教师不仅是课程的实施者，同时也是课程的开发者和组织者。因此，教师在体育校本课程开发中有着举足轻重的地位，给予了教师主体地位，赋予了教师神圣的使命和责任，因此体育校本课程对教师专业素养能力提出更高要求。目前阶段大部分体育教师科研意识不强，很难适应校本课程开发的要求，教师较低的科研能力直接制约了学校对校本课程开发的进度。

1.3 学校方面

学校作为校本课程开发的组织者，应起到相应促进作用，然而从实际看来，学校没有注意到自己身为组织者应起到的作用，在校本课程开发利用过程中没有承担起相应任务。当前学校对校本课程开发与利用方面存在的问题主要有学校对校本课程开发和利用的重视程度不够，没有强大的校本课程开发领导小组支持，体育校本课程开发团队认为体育是非高考学科，因此对体育不甚重视，没有做到积极组织，投入也不足，导致校内体育资源得不到合理利用，使校本课程开发效果不乐观。

2 体育校本课程开发与利用的对策

2.1 加快体育教材更新力度

体育教材作为体育教学的依据，在制定和编排方面，应与时代发展接轨，贴近学生实际生活，采用学生喜闻乐见的素材和实践案例。例如，增加一些新兴体育项目教材，如搏击操、滑板、健身操等。

2.2 转变教师传统教学观念

体育教师素质的高低决定着体育校本课程开发的程度。因此，邀请课程专家对教师进行培训，加强联系与沟通，完善教师知识结构，让体育教师从观念和技术上产生双向角色转换。校本课程开发中的教师，至少应具备从“消费者”到“生产者”，从“执行者”到“决策者”，从“施教者”到“研究者”，从“主导者”到“促进者”的角色转变，促进教师有原来实践经验类型向专家类型方向发展，为体育校本课程的开发和利用提供有力保障。

2.3 充分利用，积极开发校内外体育资源

体育校本课程资源就在我们的身边，通过各种形式载体呈现出来，是课程改革取得成功的关键。如何在丰富多样的体育校本课程资源中合理选择开发是一个重要问题。首先，要能做出正确价值判断，比如哪些是学生迫切需要的，对学生的现实发展有真正意义的，这些体育资源应该优先得到开发。其次要考虑到每个学生不同身心发展特点，开发出来的课程要为学生所接受和理解，符合学生身体状况和认知规律，以有利于学生身心体验为目标，开发利用体育校本课程资源。

立足本土校情，找准校本课程开发基点，利用本校历史、校友、校园体育氛围、体育文化以及学校自然环境、学校设施等资源，合理开发校本课程。另外，在展开体育校本课程开发时，要坚定信心，找准方向，校本课程资源就在我们身边，我们要从理论上对它进行研究，规范它的操作，认真主动实施这项工作，将体育校本课程开发与利用落到实处。

2.4 充分利用多媒体等信息技术手段提高体育校本课程开发效率

随着信息全球化的发展趋势，多媒体教学终将成为时代发展过程中的必然现象。利用多媒体自身所具有优越性，来促进体育校本课程开发效率的提高，从而为多媒体体育校本课程的开发与教学的发展提供帮助。例如，由于微信、微博等多媒体具有实现对体育校本的组织与管理超文本功能，其所具有不容忽视的优越性，对体育校本课程教学产生了重大的影响，主要表现在采用多媒体的超文本方式组织图、文、音、像并茂的体育教学内容，可以改变传统体育校本课程的单调枯燥感，使体育校本课程教学丰富多彩，使体育校本课程课堂氛围和谐愉快，从而收到与以往不可同日而语的课堂效果。

3 结 语

体育校本课程的开发与利用有利于社会、学校、教师三者之间的协调，社会要做到客观再现，为课程开发提供良好的环境和制度支持；学校方面要做到对教师正确的引导，鼓励教师展开校本课程开发，为教师提供各方面支持；教师方面，要深入研究体育教学过程，作为具体实施者，加强师生之间的互动，起到关键作用，克服不利因素，增强教师在开发中的作用，提高教师自身能力，促进体育校本课程开发进度。