探究规范书写在小学语文教学中的重要性

黄玮婧

【摘 要】我国的教学体制不断改革，对小学语文教学提出更高要求。小学语文教师不仅要传授给学生基础的语文知识，提升学生的语文素养，还要促进学生的全面发展，提升学生的听书读写能力。书写教学在语文教学中占据重要位置，为了实现基础育人目标，教师应该注重学生书写的规范性。本文将具体探讨规范书写在小学语文教学中的重要性，希望能为相关人士提供一些参考。

【关键词】规范书写；小学语文；重要性

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0237-01

引言

进入新世纪以来，我国的教育事业不断发展，社会对小学教育更加关注。在小学教育体系中，语文学科具有特殊性，只有提高语文教学效率，才能促进学生的全面发展。语文教师承担着重要的育人责任，需要实现学生的健康成长。写字教学是小学语文教学的重中之重，学生的书写规范性越好，文化素养越高。因此教师应该着眼于学生的书写现状，在潜移默化中提高学生的书写水平。

一、当前学生写作水平较低的表现

1.学生认知出现偏差。

书写学习是语文学习的重要组成部分，学生在语文学习过程中需要书写汉字。很多学生为完成老师交给的任务，迅速完成语文作业，会在写字时偷工减料，将复杂笔画简化成一两笔。对学生写字偷工减料的原因进行分析，可以发现大部分学生对语文书写认知不足[1]。很多学生认为语文书写并不重要，语文阅读才最重要。因此在语文书写时随意性较大，态度比较散漫。汉字书写以笔画规则作为先导，学生只有遵守笔画规则，做到横直竖平，才能写出形状优美的方块字。在认知不足的情况下，学生的书写情况并不如意。

2.学生没有日常练习。

想要获得写字的进步，学生应该在日常生活中开展自主性训练，采用临摹字帖等方式，尽可能拓展写字练习的渠道。很多学生将書写练习局限在课堂，认为在语文学习过程中、作业完成过程中已经书写了很多汉字，无需在课余生活中进行后续的书写练习，因此没有对字帖进行临摹，对老师布置的书写任务置之不理。还有一些学生的家长缺乏引导，没有为学生的日常练习提供指引，也使得书写练习效率提升缓慢。

3.书写时间严重不足。

长期以来我国推行应试教育，应试教育以提升学生成绩作为唯一指标，很多教师束缚在应试教育的桎梏下，过分关注学生成绩，要求学生在规定时间内完成任务。书写水平的提升并不是一蹴而就的，学生需要一笔一划地写出汉字，并注重汉字排列的公正性。教师按照自己的设想进行作业布置，导致很多学生无法将书写练习和习题任务有效结合，书写字迹非常潦草[2]。

4.教师书写不够规范。

教师是学生的引导者，只有正确发挥教师的引导作用，才能发挥榜样力量，使学生开展自主学习。小学语文教师在授课过程中，需要注重书写的规范性，尽可能书写结构完整统一的汉字，呈现汉字的美感。很多教师为了节省时间，书写的汉字东倒西歪，对学生产生不利影响。由于教师书写水平较低，其示范作用非常微弱。

二、规范书写在小学语文教学中的重要意义

1.激发学生学习兴趣。

为了提高语文学习效率，学生在写字过程中需要做到横平竖直。为了使汉字构形得到优化，学生需要保持敏锐的观察力，尽量凝神静气、呼吸均匀，逐渐形成良好的书写习惯。书写习惯需要长时间的训练，而在长时间的训练中，学生将逐渐养成细心、坚持的良好性格[3]。在未来的学习生活中，学生将认真写字的精神发扬光大，可以收获累累硕果，在题海中乘风破浪。

2.提升学生学习自信。

学生处在成长的特殊阶段，教师的一言一行都会对学生产生重要影响。教师对学生做出奖励性评价，可以调动学生的自主学习积极性，使学生感受到学习的快乐；教师对学生进行惩罚性评价，会导致学生情绪低落，缺乏自主学习的信心。写字练习直接关系着教师对学生的评价，学生的书写越规范，教师对学生的评价越高；学生的书写越潦草，教师对学生的评价越差。学生规范书写，获得教师的肯定和表扬，可以逐渐生成语文学习的自信，不断提高语文学习能力。

3.提高审美鉴赏能力。

汉字是中华文化的符号，承载着中国文化历史。汉字艺术是我国最古老的艺术门类，也是中国传统文化的重要组成部分。在日本和韩国，汉字艺术得到了发扬光大，很多学校开展了书法艺术教学工作。值得注意的是，我国很多学校都没有认识到汉字文化的重要性，开展专门的书法课程，开展汉字书写训练。规范书写在小学语文教学中意义重大，学生为了提升书写水平，会主动欣赏优秀作品，如书法大家的艺术作品等，从而提升自身的审美鉴赏能力[4]。

三、在小学语文教学中规范学生书写的主要策略

1.注重教学过程。

很多教师在对学生进行书写训练的过程中，片面关注学生的写作成果，忽视了学生的写作过程，导致学生难以实现规范书写。很多学生将写字作为一项学习任务，为了“赶任务”难免会出现字迹潦草的情况。为了避免出现上述问题，应该深化学生对规范书写的认知，留给学生充分的汉字书写的时间。同时，教师要对学生的书写过程进行分析，指出学生在握笔姿势等方面的不足之处，不断提高学生的写字质量。

2.发挥引导作用。

教师是学生的引导者，需要为学生烛照学习之路。在语文教学过程中，教师应该以身作则，不断提高自身的书写水平，为学生提供书写示范。教师认真规范的书写对学生有着重要的启迪作用，学生会在不自觉中模仿教师的行为，也一笔一划地认真书写汉字[5]。在日常生活中，教师应该进行自主练习，临摹书法字帖等，充分发挥自身的示范作用。

3.注重方法引导。

很多学生之所以写不好汉字，是因为写字方法出现了问题，针对这种情况，教师应该传授给学生科学的写字方法，让学生把握汉字书写的要点。以“人”字书写为例，很多教师将“人”字简单地分成撇捺两个结构，对汉字的结构特色掌握不明。在为学生进行汉字讲解时，教师应该鼓励学生进行自主观察，对“撇”和“捺”的长短进行分析，并形成对比意识，注重汉字构形。

结论

综上所述，规范书写在小学语文教学中至为关键，教师作为学生的引导者，应该提升学生的书写水平，帮助学生养成书写习惯。

参考文献

[1]武翠芬.规范书写在小学语文教学中的重要性[J].文学教育（下），2018（09）：100-101.

[2]江锡翠.基于书写观的小学生汉字书写规范分析[J].学周刊，2018（10）：89-90.

[3]高明.小学语文课堂教学中引导学生规范书写的策略[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（08）：43.

[4]袁卫民.规范“读”“写”，提升教学基本技能——《小学语文新课程教学法》课程教学问题及对策探究[J].泸州职业技术学院学报，2013（02）：18-21.

[5]王素坤，赵希武.汉字笔画系统辅助小学语文汉字教学的研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，26（04）：147-149.