幼儿语言教育初探

摘 要：语言既是接受知识的工具，又是帮助人与人之间交流生活的工具。幼儿教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们乐意运用语言进行交流，帮助幼儿在生活中积累运用语言的经验，提高幼儿的语言能力。

关键词：幼儿；语言；教育

一、 多种途径帮助幼儿积累、理解词汇

（一） 把新词和幼儿“一日生活”联系起来，让幼儿进一步掌握和理解新词

幼兒刚入园，在吃饭前排队洗手时，老师念“洗小手，排好队”，幼儿就排好队，老师接着又念“卷起袖”时，幼儿就卷起衣袖，老师又念“抹香皂，搓手心，搓手背”时，幼儿就抹香皂，先搓手心再搓手背，最后老师再念：“洗完后，水关掉”，于是孩子关掉水龙头。待孩子回到教室后，教师组织幼儿一边念儿歌一边示范刚才洗手的动作，这样幼儿的行为习惯养成了，“洗小手、卷衣袖、抹香皂、搓手心”等词语在幼儿脑海中形成了深刻的印象，孩子今后在运用语言时就会得心应手。

（二） 引导幼儿欣赏各种文学作品，提高幼儿语言的敏感性

各种文学作品可以使幼儿对语言的积累不只停留在孩子式的表现方法上，而是力求生动准确的表达。当孩子刚入园时，我们可以运用各种朗朗上口的儿歌来引导幼儿获得日常行为习惯，如：“如厕歌”“洗手歌”“喝水歌”等儿歌伴随着孩子们逐步熟悉快乐的幼儿园生活，在行为习惯养成的同时，孩子们也学会了儿歌，积累了词汇。我们还可以给孩子们讲故事，朗诵一些简短的散文，这些故事大多都比较短小精悍，很适合年龄小的孩子，让孩子感受语言的美。在讲故事的过程中我认为不能只让孩子被动地听，应该要让他复述，如果不让孩子重复，就不能完全达到讲故事的效果。小班上学期我们需要关注幼儿语言敏感性的提高，因此，着重诗歌、听说游戏的复述，这种复述不是强调故事的复述，而是让孩子以接重点词、句的形式尝试简单复述。在孩子复述过程中，为避免枯燥，建议让孩子们分角色来表演这些故事，这样孩子们可高兴了，同时在表演故事过程中孩子们学到了许多本领：分配角色、变化声音、站立的仪态等，同时也提升了自己的语言表达能力。

（三） 把新词教育融入形象的动作、感官练习中，使幼儿容易掌握

感知是认识客观现实的第一步，它是一切知识的来源，幼儿通过亲自感知形象的动作，就能完成形象记忆、想象思维等一系列较复杂的心理过程，对客观事物有更进一步的认识。在上《秋妈妈的礼物》一课时，我就让孩子们通过摸摸、闻闻、尝尝、看看等形式让孩子学习理解“香香甜甜”“圆溜溜”“又酸又甜”“毛茸茸”等词语。这种在教学中让幼儿的多种感官参与学习，有利于培养幼儿的理解、分析、综合能力以及语言表达能力，同时通过多种感官强化，有助于深刻地记住词语。

二、 幼儿语言教育融入幼儿“一日生活”

（一） 在幼儿“一日生活”中引导幼儿进行语言交往

幼儿刚入园时，幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都需要有一个熟悉的过程，因此，要对他们进行语言教育只有“让教育存在于不教育中”，也就是让他们在一日生活中自然而然的获得语言。如在点名和离园活动中，我们可以引导孩子学习和别人问候的各种方法以及和老师分手时使用礼貌用语，首先两位老师用不同的语言表达方式来进行示范，孩子们觉得很好玩，他们也就愿意一起来参与了，逐步让孩子学会“老师你早”“你好”“老师好”“老师再见”“老师明天见”“老师辛苦了，老师再见”等，除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，我们要鼓励他：“如果下次你能说‘老师再见我会非常高兴的”，如果是能力强的孩子，我会这样对他说“明天，你能不能用不同的方法和老师打招呼呢？”用这种方式教育孩子学习使用礼貌用语，孩子们乐于接受，因为他们了解了同一个意思的话可以用许多种不同的句子来表达，这对他们以后语感的提高是有所帮助的。

（二） 在游戏活动中培养幼儿的语言能力

体育游戏中往往结合了朗朗上口的儿歌，这些儿歌一般比较短小精悍，很适合小年龄孩子，能让孩子感受语言的美，加之它的生动、有趣，避免了单学儿歌的枯燥，这有利于幼儿潜移默化的学习儿歌，从而发展幼儿的语言能力。如：体育游戏《小白兔》是让幼儿学习小白兔跳，游戏中的儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”由于此儿歌浅显易懂，而且儿歌中“白、来、菜、爱”字押韵，让幼儿感觉到儿歌的韵律美，又结合游戏，幼儿就很快学会了儿歌，只要今后玩到此游戏就会念了。而且儿歌中的“蹦蹦跳跳”一词结合游戏中的小白兔跳，幼儿很好地理解了词意，帮助幼儿积累了新词。

教育融入生活，才是可用的教育、科学的教育，才会让孩子学到更多的知识。在今后的工作中，只要我们采用多种途径积累词汇，把语言教育融入幼儿的生活，做一个教育的有心人，持之以恒，孩子们的语言教育一定会取得更好的效果。

作者简介：

王文菊，四川省内江市，四川省资中县龙山镇中心学校。