多媒体的简单应用在小学数学课堂中的好处

俞兰

【摘 要】随着计算机的普及，多媒体辅助教学已经成为现代教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，在数学学科上体现的更加明显。能利用图形、图像、动画、声音等多种信息来刺激学生的感官，通过生动形象的图画，动听的音乐充分展示知识形成的过程，培养学生的思维能力。多媒体技术的出现与学科教育的整合，产生了优化的教育效果，利用现代教育技术进行辅助教学，灵活运用，进而成为学生学习探索活动的辅导者和支持者。

【关键词】多媒体；數学课堂；简单应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0178-01

一、创设情境，激发求知欲

教师在教学过程中借助多媒体技术将动画、声音等有机结合，创设生动活跃的教育情境，使学生身临其境。在看动画的过程中，学到了知识，提高了学习兴趣。例如：在教学《圆的周长》推导出圆的周长计算公式，我采用动画直观形象地演示周长与直径的关系，同学们很容易发现圆的周长总比直径3倍多一些，由此推导出圆的周长计算公式，这比学生用线段一次一次地围绕圆周用手去测量省时省力。现代教育技术生动形象、丰富多彩，给数学的课堂带来了生气，同时调动学生的多种感官参与，易于形成鲜明的表象。

多媒体技术在短时间内优化了课堂教学，调动了学生的视觉功能，直观形象，还能最大限度地发挥潜能，大大提高了教学效果。

二、激发兴趣，打造高效课堂

小学生易于接受新鲜事物，美丽的图画。多媒体技术恰恰可以提供这些教学信息，唤起他们的好奇心和求知欲，进而对所学知识产生浓厚的兴趣。如教学《轴对称》图形时，我先用多媒体出示天安门、蜻蜓等图片，雄伟壮观的天安门，美丽的蜻蜓等大大吸引了同学们的注意力，使学生不由自主的进入了新知识的学习中。又如教学《长方形的面积》的计算公式推导时，教师借助多媒体动态演示画面，使学生生动形象地理解了长方形的面积公式。并使学生利用已有的知识、能力和方法去探索获取新知识，培养了学生的探索能力和创造能力。既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，使学生的个性得到充分的发展，提高了教学质量。

三、再现知识的形成过程，代繁为简

利用多媒体现代教学技术来辅助数学课堂教学，能优化学生的认知过程，把抽象的、难懂的知识点通过声音、动画等形象化地让学生直接感知和理解教学内容。

如教学《圆的面积》时，圆的面积公式推导是一个复杂的问题，要想让学生真正理解为什么圆的面积等于割补后近似平行四边形的面积是很困难的。传统的教学方法是将一个圆板分割成若干等份，操作时比较困难，时间长，无法进行对比。现在多媒体演示就解决了这个问题，在演示过程中，让学生自己发现结论，把圆面等分的份数越多，拼成图形就越接近平行四边形，最后推导出圆面积公式。这样就将一个复杂的问题简单化了，“化曲为直”的问题在图形的不断组合、对比中展示出来。类似的还有长方体和正方体积公式推导，三角形、长方形等几何方面内容都可应用演示，把抽象知识具体化，做到化繁为简，从而大大激发了学生创新能力。

教学《角》时，即使教师用很大的量角器，学生也很难看清量角器上的刻度，但如果运用多媒体进行教学，就可以把量角器各部分放大和进行闪烁来突出重点，这样就加深了学生对量角器及其刻度进行了全面的认识，对画角、量角掌握的很快，而且记忆深刻，很难忘记。通过课件的演示，向学生更形象、更直观地展示了知识的形成过程。

多媒体教学有着巨大的优势，图文并茂，静动有序，化复杂为简单，化抽象为具体，有助于突出教学重点，突破教学难点，显示教学过程，揭示内在联系。培养了学生学会发现问题，学会探究知识，学会构建知识，更学会了学习的本领。

多媒体教学技术与小学教学的融合，可改善数学教学的单一性，丰富了学生学习的方式、方法。教师在教学过程中充分、合理巧妙地利用多媒体教学技术，能化枯燥为有趣，可以使小学数学的课堂活跃起来，学生在课堂上真正动起来。

参考文献

[1]吉网官.《让生活走进课堂—浅析小学数学教学模式的生活化》吉林教育，2015.

[2]王一文.《小学数学生活化教学策略分析》教师，2014.

[3]董斐.《我国小学数学课堂教学有效性研究》，2016.