构建高效课堂之我见

吴佳

摘 要 自新课程教学改革以来，我们在各个方面提出了许多崭新的理念，每次新理念的提出，都会根据课堂的实际操作而发生变化：要么慢慢淡化，最终消失;要么不断地改进，形成一套比较成熟的教学模式。应该说，伴随着教学改革的深入，语文教学由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。而当前，高效课堂的构建已成为教育改革的主流。

关键词 小学语文;高效课堂;

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0243-01

什么是高效课堂？顾名思义，它是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂。那么，如何构建高效的语文课堂？从教师“教”的角度来讲，我觉得除了必须做到教学重点突出、教学方法灵活适当、激发鼓励外，更要体现出教学过程的最优化，教育效果的最大化。

一、找准教学的切入点

在教学中要实现简简单单教语文，就要找准每篇课文的切入点，使它能串联起整个教学活动。而准确的切入点，也能降低学生学习的困难。随着年级的提升，每一篇文章的信息量都很大，如果教师每堂课都是面面俱到，那么到最后就是什么都没说清楚。现在的课堂我们能达到“一课一得”就已经很难得了。

在执教三年级下册《卖木雕的少年》一课中，我依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，经过反复推敲，最终确定课文教学的切入点——抓住“遗憾”一词去进行教学。这样，一篇不短的文章我就可以引导学生从“我”的遗憾和“卖木雕少年”的遗憾两方面入手。勾画出相关语句，让学生分析品读，从而感受人物之间的深厚情谊。学生的学习目的是明确的，而文章的重点语段就集中在这两部分的“遗憾”当中，我就很轻松地解决了教学重难点。

二、提問要能激发学生的思考欲望

教师如何引导学生思考？学生怎样有效地进行了思考？是我们在教学中要特别关注的两个方面。每一堂语文课，或多或少都会提出问题，然而课后进行教学反思时，我们总觉得这节课学生没有激情，学生的回答也是波澜不惊，毫无新意，却很少自己去思考造成这种结果的原因。

教学中教师的激情是点燃学生热情的火炬，是促进学生学习的动力。教有激情，则如阳光有七彩，流水有活力，芳香有韵味……一堂课的效果是要看学生，而学生的发挥一定与教师的引导密不可分。所以真正有魅力的语文课堂，教师设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生思考的欲望，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

三、将“小组合作”发挥到实处

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。在教学活动中，教师选取讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

参考文献：

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