浅谈小学数学教学中的德育教育策略

江新华

摘 要 开展小学数学教育不单单是为了传授给学生更多的理论知识，更重要的是在教学的过程中培养学生的综合能力，帮助其形成良好的思想品质。数学德育是学校教育的重要部分，数学德育利用数学知识为载体，充分实现了教学和育人的统一。此篇文章首先阐述了在小学数学德育教学中应注意的问题，其次针对小学数学德育教育策略展开了深入探究。

关键词 数学德育教育;实效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0034-01

一、小学数学德育教学中应注意的问题

（一）应该发挥数学老师的影响力。提高德育教育的有效性应该正确理解德育教育的方式，对于小学生来讲，教师的熏陶是非常重要的，教师的讲课方式、行为举止对孩子的成长有着巨大的影响，小学生会在不经意间去模仿老师的行为，教师的言行与精神感染是最有效，也是最直接的教育方式。

（二）应该借助教材挖掘德育元素。教材是开展教育活动的载体，合理的运用教材元素对提高德育教育的实效性有极其重要的作用。小学数学是一门与数和图形紧密联系的学科，从大体上看德育元素并不明显，这就需要教师从知识的内涵中挖掘德育元素，借助教材的便利条件开展德育教育。

（三）应该做到因材施教。德育教育固然重要，但不能超出渗透的度，策略与程度是其有效开展的关键。德育不是知识，而是良好的行为习惯与思维品质，教育的目的是将德育教学变成德育引导，是一种由外向施加到内化吸收的过程。教师在进行德育教育时，应该针对不同学生的不同需求制定出具有针对性的教育方案，由学生之间的差异出发，把握好教学的度，遵从个体学生的各项诉求，关注每一位学生的健康成长，进而提升德育的实效性。

二、小学数学德育教育策略

（一）实行小组合作，实现数学探究

数学学科是一门需要学生进行深入思考和探究的学科，因此安排学生利用小组合作方法学习数学是具有一定的可行性的，数学老师可以按照同学们的学习成绩和性格特征去帮同学们分成不同的小组，选取组内数学基础好又富有领导能力的学生做小组长，带领着学生共同探究数学问题，这样能够帮助学生具备良好的探究能力和自主学习能力。另外小学数学课堂在开展小组合作教学活动的时候，数学老师不应该完全放手，要适当的在学生讨论的过程中加强对学生的引导。老师在组织小组合作学习活动前就应该为同学们设置一个讨论目标，并且在同学们讨论时老师也应该充分发挥监督作用，观察学生的讨论过程，当学生在讨论时出现什么问题时，老师应该积极的进行引导，帮助学生解决问题。另外，老师亦应该关注同学们在小组合作交流活动中的表现，对于那些不爱参与讨论，只等着组内其他成员讨论的学生，老师应该对其进行教育，让其参与到小组讨论当中。以往课堂教学主体都是老师，而利用小组合作学习充分给予了学生自行探究数学问题的机会，这样不但能够提高学生自我学习、自我管理的意识，也能够提升数学教学的效率。

例如数学老师在教学《角的初步认识与测量长度》一课时，就可以将学生科学的分成几个小组，老师先在黑板上画出几个图形，然后让小组成员进行讨论哪些是角，哪些不是角，并还要让小组成员思考怎么去判断一个角是不是直角，学生们经过小组讨论得出：“只要用三角尺上面的直角去对比一下就知道是不是直角了”。接下来数学老师在继续向学生传授测量長度方面的知识，并且让学生以小组为单位用刻度尺量一量数学课本的长与宽，并与组内成员交流结果，这个时候数学基础好的同学就可以帮助数学基础差的同学一起完成这项学习任务。通过开展小组合作学习，每一名学生都积极参与到数学问题的讨论当中，在这个过程中同学们不但获得了思维能力方面的提升，也和同学之间形成了亲密的关系，并且学生们还拥有了乐于帮助同学的良好品质。

（二）数学老师言传身教，培养学生良好学习习惯

想要学生获得良好的学习成绩就必须让学生拥有良好的学习习惯，而培养学生学习习惯最有效的方式就是利用老师的影响力去使学生拥有良好学习习惯。老师对于学生的影响是巨大的，可以说老师的一言一行对于学生来说有潜移默化的影响，所以数学老师在上课时应该注意自己的教学语言，不能在课上使用脏话，同时上课时数学老师也要注意自己的着装，不能穿太过暴露的衣服，数学老师在讲述数学知识的时候也要确保思维清晰，这样能够使学生在老师的影响下形成沉着、冷静的数学学习习惯，也能够让学生形成良好的思想道德品质。

（三）开展课外实践活动，提升学生道德素质

数学德育并非只存在于数学课堂，也可以在课外的实践活动中获得体现，同学们在课外实践活动里可以体会到学习数学的乐趣，也可以认识到生活里存在的“真善美”。数学教师可以通过数学活动课和数学主题课，给学生以更加有效的德育教育。例如老师可以组织学生参与数学教材中“节约一滴水”这一实践活动，这样不但增强了学生利用数学知识解决实际问题的能力，也让学生们提升了节约水源的意识，使同学们的道德素质获得了提升。

在小学数学教学中融入德育教育并不是一件非常容易的事情，需要数学老师做到言传身教，注意自己的言行举止，使用规范的教学语言，培养学生形成良好的学习习惯，还要创新教学的方式，利用小组合作学习方式培养学生的探究意识，从而真正实现数学教学与德育教育的统一。

参考文献：

[1]刘新.浅谈小学数学教学中如何渗透德育[J].小学数学教学资源网，2012.

[2]唐仁钧.润物无声育心无痕——浅谈小学数学教学中的德育[J].教育实践与研究（A），2011.

[3]南海玉，孙长青.探究学科德育渗透的有效途径——以小学数学学科为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2014.