于教学渗透中培养社会主义核心价值观

王素槐

摘 要：进一步加强学生价值观的建设是当前思想政治课堂的重要任务。我们以社会主义核心价值观个人层面的内容为依据，结合课本知识内容，以澄清学生误区，端正学生行为，真正使价值观培养落到实处。

关键词：个人层面;整合教材;澄清误区;端正行为

思想政治课是我国最主要的德育教育阵地，以“立德树人”为根本目标的核心素养的改革更是提升了政治课的德育功能。在高中阶段渗透社会主义核心价值观尤其是个人层面的培育，是这个阶段学生道德价值选择的迫切需要，也是道德行为的重要标准，它能够使学生建立良好的人际关系，正确看待个人与国家的关系，树立正确的职业观念，改善社会不良风气，消除当前社会的一些矛盾现象。

一、 整合教材，挖掘内容

价值观属于德育教育方面的内容，具有抽象性，单纯的讲解是很难达到效果的。需要具体事例与知识要点相结合，才能提高价值观教育的知识性。而我们的课本仅仅在《文化生活》社会主义核心价值观这一知识点时，简洁地介绍了三个层面的内容，没有展开具体的论述。这就需要我们在实际教学过程中，有意識地挖掘课本知识深层含义，渗透社会主义核心价值观个人层面的内容，在知识的讲解中实现价值观的教育。

比如爱国，我们可以通过我国基本经济制度和分配制度的知识讲解引导学生体会中国制度的优越性树立爱国意识，通过对公民权利和义务的关系、国际关系知识点讲解引导学生强化爱国情怀，通过民族精神的作用升华爱国情感。比如敬业，可以通过企业的经营和劳动者就业观、实现价值的途径的知识结合相关事例分析，引导学生认识到敬业的重要性，培养学生的敬业精神。比如诚信，我们可以通过社会主义精神文明建设、加强思想道德建设培养学生的诚信意识;通过求真务实的工作作风引导学生树立诚信观念;通过建立社会信用制度使学生理解诚信不仅在个人生活还是国家经济中都有着重要作用。比如友善，我们可以通过维护劳动者的合法权益、加快转变经济发展方式等引导学生学会友善对待他人、自然和社会，通过宗教政策、民族关系、尊重文化的多样性等知识点培养学生友善对待不同民族文化的品格。

因此，社会主义核心价值观个人层面的内容不能只是拘泥于教材原有的知识，而是需要拓展教材资源，整合教材内容，丰富教材内涵，系统全面地对学生进行思想价值观的教育，增强其理论说服力，渗透高中教育全过程。

二、 重在澄清误区，引领方向

促进人的全面发展是我们教育发展的主要目的，但是在我国社会发展的现阶段，我们面临着繁杂多样的价值观冲击，形成了一些社会不良风气，而高中阶段的学生思辨能力不是很强，又容易受到社会各种思潮的影响，对社会主义核心价值观个人层面的内容是存在似是而非、意志不坚定的情况，会给中学生带来一定的认知障碍。因此在教学过程中，我们有必要通过社会主义核心价值观的落实扫清这些障碍，给学生澄清各种错误思潮，让学生能够在各种思潮中气定神清，坚定立场。

比如，爱国方面，最容易出现的偏差就是爱国思想和爱国行为的偏差，特别是对于中美贸易战、南海问题、中日问题等过激的言论、暴力的行为，或者是冷漠无视的态度。这些思想和行为偏差的出现，反映到知识点中，就是把爱国主义理解成了抽象的东西，不理解在不同的时期爱国主义有不同的要求。我们可以在讲解“民族精神”时，结合爱国主义的相关知识点让学生懂得什么行为是真正的爱国。比如我们选取“中美贸易战事件”为情景组织探究：（1）你支持中美开打贸易战吗？为什么？（2）面对贸易战，有不少人提出要让肯德基、麦当劳等滚出中国，你认为这种做法合适吗？为什么？（3）中美贸易战受创的主要是外向型企业，我们作为学生是不是就不需要关注了呢？……通过问题（1）让学生明白中美贸易战没有赢家，和平解决才能够最大限度维护我国的国家利益;通过问题（2）纠正一些同学不正确的爱国行为，理解爱国主义是具体的，知道如何理性爱国;通过问题（3）纠正漠视国家利益的思想。

敬业对中学生来说更多的含义是敬重学业，但是现在不少学生生活比较优越，加上社会上有不少鼓吹劳而不获、投机取巧的思想的影响，很多学生容易出现学习不刻苦想走捷径，随意应付等情况出现。那么我们可以在“人生价值的实现途径”这一知识点的讲解中，组织学生围绕“这次备降是非常难的一件事。”展开思考：（1）这次备降难在哪里？（2）有人说这个结果是一个奇迹，也有人说这个结果是意料之中的结果？你同意哪个说法，为什么？（3）你能收集到机长刘传健进行了怎么样的飞行训练吗？通过这几个问题的探究解答，使学生认识到任何事情的成功都不是一个偶然，背后一定会有艰辛的付出和刻苦的训练，让学生体会付出与成功的关系，“敬业”是我们做好本职工作的要求，也是实现人生价值的途径。

三、 贵在回归生活，端正行为

人本主义学习理论提倡以人为本，教育教学是通过教师的引导和带领，实现理论与实践的相结合，实现教育教学的协调统一发展。这就要求我们社会主义核心价值观的教育要回归学生生活实际。

诚信和友善方面，学生一般知道其中的道理，但是在实际行为中却很难做到诚信和友善。在讲解“公司的经营”的知识内容时，恰好临近双十一，从学生的生活实际体验出发，问学生：“你们网购吗？”“网购时怎么选择？”从学生的生活经验可以体会到好评对买家来说是选择的侧重点，好评对网店来说是无形资产，是其生存与发展的重要因素。因而出现一些不良现象，比如有的买家随意给出中差评，卖家买好评、要挟恐吓买家修改好评等现象。我们要引导学生理解任何的投机取巧好都不能达到我们的目标，探索买卖双方之间摩擦产生的原因，本着诚信、友善的精神探索解决之道，主动沟通，我们要用宽容去体谅他人，与人为善，树立诚信观念，做遵守社会公德的好学生。

在思想政治课堂上，找到适当的方法融入社会主义核心价值观，澄清误区，将核心价值观内化为内心修养乃至形成自觉的行为习惯，从而端正行为，实现思想政治课品德教育与知识教学的有机结合。

参考文献：

[1]项良.社会主义核心价值观融入高中思想政治课程路径研究[D].重庆：重庆师范大学，2015.

[2]朱红霞.个人层面核心价值观在高中政治教材中的分布状况及对策研究[D].黄石：湖北师范大学，2017.