高职院校经管类专业实践教学存在的问题与对策研究

张国君

（重庆工商职业学院，重庆 401520）

一、高职院校经管类专业实践教学的人才培养要求

从社会的角度出发，高校在进行人才培养的过程中需要充分考虑市场的需求，按照市场上岗位需求的条件，对学生进行系统化的培养，提高学生实践操作能力。近几年，国家对职业技能教育的重视度不断提升，实践教学在教学中的重要性逐渐突出，已经成为教学中重要的环节。现如今，社会对人才的需求在不断变化，创新型人才成为需求的缺口，实践教学能够培养更多实用性的人才，成为教学中的关键性环节。在十八大报告中明确指出，要大力提升教育的质量，培养更多符合市场需要的创新型人才。因此，学校的教育机制也在不断进行改革，在人才培养方面也在不断地进行调整，并且提出了新的要求。

（一）注重自身办学特色

高职院校办学不再像原来那样盲目效仿，重点突出办学的特色，才是高校得以制胜的关键。在“互联网+”的时代背景下，以市场为导向，培养符合市场需求的人才，就要求高校具有自己的特色，培养出有特点、创新型的人才。高职院校办学的特色一方面从学校自身理念出发，另一方面以市场为导向，充分调研市场的需求，按照市场的需求形成自身的特色，形成个性鲜明的、差异化的培养模式。

（二）注重学生能力培养

高职院校办学最现实的任务是向社会提供专业化的人才。因此，人才质量的好坏也直接取决于毕业生是否符合岗位的需求，也就是能否胜任市场中所提供的职位。当学校的学生专业能力较强，职业素养高，能够圆满完成工作中的各项任务，得到社会各界的认可，也就证明学校的培养机制符合市场的要求和检验，学校的认可度就会大大提升。因此，学校在进行人才培养时，要注重对人才能力的培养，提高学生的能力是教学的重中之重。在课程体系的设计上要重视实践科目的设置，在实际情景中锻炼学生，培养学生的实践操作的能力，将所学的理论知识更好地应用到实践中去，培养具有操作技能的创新型经济管理人才。

（三）重视学生就业的质量

学校开展教书育人工作的最现实的目标和归宿是实现就业，服务社会大众。通过就业学生才能实现自身的价值，也能更好地服务社会。而且对高校进行评价最直接的手段就是考察学校的就业率和学生的就业质量。从就业率也能看出学校培养的人才是否能够满足社会的需求，学校培养的人才质量主要看毕业生是否能够胜任社会中的职位，在日后工作中的潜能有多大。

二、高职院校经管类专业实践教学存在的问题

对于经管类专业的学生而言，实践教学是培养学生能力的基本方向，是实践操作能力培养的最有效的方法，也是教学过程中非常重要的环节，原本应该引起学校师生的高度重视。但在一些高校中，由于各种因素和条件，实践教学环节被弱化，甚至被忽视。实践教学并没有完成自身设定的预期目标。因此，文章对高职院校中经管类专业在实践教学中存在的不足和问题进行研究，并提出对策，对同类高职院校的发展具有一定的借鉴意义。

（一）在认识方面，没有重视经管类专业的实践教学

在对经管类专业的人才培养中，通常学校会安排一些专业实践教学课程，也会安排校内和校外的岗位实习。但是这些通用性的实习和课程难以满足社会对经管类专业人才的需求，学生在实际中很难找到合适的工作，需求和供给难以匹配。而且大多数学校认为学生毕业后可以进行实习，在毕业后再培养实践能力，这一错误的认知导致学校忽视校外实习，学生自然也并不重视校外实习。另一方面，学校在校外实习的经费投入比较少，对校外实习没有进行合理的规划，不少院校为了逃避责任，鼓励学生自己寻找实习机会，导致实习存在很大的随意性，而且实习质量不佳，往往更重视形式，没有真正地学习和锻炼自身的实践能力。在一些工科为主的高职院校中，按照工科专业的实践模式制定经管类专业的实践实习教学计划，没有从经管类教学的实际出发，忽略了经管类专业实践教学自身的特点，缺乏针对性和专业化，导致教学模式固化、评价方式过于单一，管理方法简单。

（二）经管类专业实践教学体系建设缺乏科学性和合理性

对校内和校外的资源没有进行合理的整合，无论是校内的实训课，还是校外的实习，都没有纳入整个教学计划的目标之中。实践教学和理论教学，既没有区分也没有进行更好地结合，导致大多数学校课程仍然遵循理论课程的教学模式，使得实践教学被弱化，实践教学的目的性、针对性和多样性不突出。校外的实践教学过程中，没有有效整合当地的企业资源优势，对校外实习基地的利用率不高，学生校外实习实践的时间安排与企业经营管理活动存在一定的冲突，学生无法真正参与打企业生产经营管理全过程，对学生提升实践工作中的各种能力作用并不是很大。此外，在高职院校中，学生实习实践的时间和校内课程时常发生冲突，学生要想参加校外实践，就会影响校内课程的进度，很难实现两者之间的平衡。

（三）经管类实践教学设施建设与利用发展不均衡

近年来，很多高职院校虽然为了培养学生的实践能力，花大价钱购买经管类专业的软件和企业模拟沙盘，不断提升自身校内实训的水平，希望能够更好地培养学生的操作能力。但在教学资源的利用方面，由于学习的目的性不明确，课程安排的时间有限，学校较少统筹考虑实践教学计划的要求与实践教学内容的安排，使得高职院校实践教学与高职院校经管类专业的人才培养目标要求之间存在一定的脱轨，从而导致培养的人才和市场的需求不符。

此外，不少实践教学软件更新上存在严重的滞后性，很多教师不能够对学生进行一对一的辅导，导致学生的水平参差不齐，校内实训的延伸性较差，不能引起学生的兴趣，达不到理想的学习效果。

（四）经管类专业校外实训基地具有较大的随意性

由于学校和企业之间缺乏密切的联系，没有形成稳定的实习基地，学生的校外实习大多依赖自身进行寻找。校外实习涉及的因素较多，存在不可预见的安全性问题，学校很难进行统一的管理，经费上面也存在不足的现象，难以找到稳定的校外实习基地，对学生的校外实习很难进行管理，也就导致学生实践能力的参差不齐。在社会上，很多企业雇佣实习只是为了解决短期的用工短缺，利用廉价的劳动力，雇佣大学生为短期工进行实习，其工作的内容与学校实习的目的存在较大的差异。学生在实习中仅仅能够学习到简单的、没有技术含量的简单操作，并没有实现专业技能上的真正提升。有些企业是对学生进行专业能力的锻炼，但由于缺乏有效的校外企业教师指导和实习状况信息的反馈，对校外实习生的管理不严格，存在管理松散的现象，也达不到学校对学生实践能力的培养要求。

上述问题的出现是诸多因素所导致的，是多重原因错综复杂的结果。有些高校对经管类专业实践教学的目标不清晰，校内实训远远落后于实际，实训场地存在一定的滞后性，时间安排存在不合理，校外实习基地不稳定等一系列问题。经管类专业即存在通用的技能，也存在专业化的技能，不能采取一刀切的教育方式，应根据学校实践条件、师资力量和区域经济资源情况，结合不同专业的需求，制定不同的培养方案，重视差异化的培养。

三、高职院校经管类专业实践教学对策研究

（一）深化校企之间的产教融合与合作

高职院校应搭建校企合作平台，审核校企深度融合与合作。学校应筹建实践教育工作委员会，邀请政府管理人员、企业管理人员和行业专家参与学校经管类人才培养方案的制定、实践教学体系的构建、创业实践基地的打造，深化校企合作，为学生提供更多校外实习的机会。加大校企之间的合作力度，可以有效解决校内外教师培训、兼职教师队伍建设等问题。利用当地政府对大学生实践与创新创业的政策支持，形成符合自身办学特色的实践教育校企融合发展模式。

（二）形成科学的经管类专业实践教育教学体系

对经管类专业学生的实践教学，要完善教学的主要目标，在此基础上建立科学的培养体系，并制定健全的评价机制。经管类专业实践教育教学体系主要包括基础技能训练和专业技能训练两个方面，其中，基础技能训练主要是满足学生的基本的实践能力的需求，而专业技能训练重点培养学生的专业技能和实践操作能力。最后通过校外实习，走向真正的工作岗位，使学生的能力得到进一步的锻炼和提升，为日后步入社会打好基础。经管类专业在实践教育教学体系的建设中，还需要包括专业技能竞赛、创业大赛和第二课堂活动等相关环节。既要在课堂上保障教学质量，也要利用多方平台为学生提供锻炼和自我提升的机会。结合专业课程教师、辅导员、实训指导教师等多方面的意见，对学生的实践教育教学过程进行细化管理，对学生的实践水平进行综合、全面的评价。

（三）加强实践教学团队建设，加大实践教学经费投入

在实践教学中，教师的专业能力直接影响学生的实践能力，加强教师专业能力和团队建设，是学校开展实践教学的重要一步。首先，教师应在实践中不断提升自己的实践能力，通过指导学生实践，不断地锻炼和完善自身，将自身的理论知识更好地应用到实践中去，完成双师转型。其次，大力引进相关企业家和行业专家，为学生开展相关专业技能的讲座或培训，构建兼职实践教学队伍。最后，通过校企合作机制，鼓励校企合作共同承担横向课题，提升教师科研水平和实务经验。加强实践教学团队建设过程中，需要不断加大实践教学经费投入，用于校内实训室基地建设，打造名师工作室，形成校内创业项目孵化基地，确保各项实践教育活动能够按质按量完成，保障创新创业实践活动的顺利开展。

（四）开展大学生KAB、SYB等项目

通过上述项目的开展，以创业项目和创业团队组织为纽带，加强师生爱课程建设和创业教育研究方面的合作和探究。在项目中，学生可以接触到更多的创业、实践活动，能够与多个领域展开交流和学习。学校应鼓励二级学院积极指导与孵化创业项目。加强各二级学院与企业之间的联系，开展符合各院需求的讲座、竞赛，进一步推动实践教育的深入发展，培养符合社会需求的专业化人才，更好地为社会服务。

四、结语

在高职院校经管类专业学生的能力培养方面，实践教学起到不可替代的作用，是培养学生实践与创新能力的关键性环节，也是高职院校发展的重要保证。高职院校应充分考虑实践教学的重要性，加大对实践教学的重视，从学生的实际需求出发，深化对实践教学的改革，推进产学研一体化的教学模式，不断提升自身的教学质量，为社会提供需求匹配的经管类专业化人才。