关于《金融企业会计》教学方法的思考

戴佳俊

（宿迁学院，江苏 宿迁 223800）

金融企业会计是一门特殊的专业会计课程，其专业性强，内容涉及相关的金融和会计方面的知识，所以该课程一般针对会计学、财务管理和金融学专业开设。金融企业会计课程一般于大三上学期开课，也就是在学完基础会计、财务会计、货币银行学、金融系学等课程之后开设。由于金融行业的特殊性，该课程涉及非常多的金融知识，应用性较强，难度较大，学生不易掌握。如何将该课程的金融业务知识和会计知识相结合并让学生融会贯通，深入浅出，需要教学人员不断对课程的教学方法和教学模式进行积极探索。

一、金融企业会计教学内容的特点

在中国境内金融企业由依法成立的商业银行和非银行金融机构组成。金融企业会计是指是会计的一个分支，是专门针对上述企业的专业会计。金融企业作为经营货币、信用业务的特殊企业，其业务内容具有的特性，决定了金融企业会计在进行会计核算时有着其自身的特点。

（一）专业实践性强

一是内容涉及行业跨度大。金融企业会计课程内容涉及银行、保险、证券、信托、租赁等行业，非单一类型部门和企业，所对应行业的业务和产品之间差异性大。因此，会计核算的相关内容涉及面广，复杂多样，具有一定的专业门槛。二是与相关专业实践知识联系紧密。如果学生学习金融企业会计课程没有一定的金融专业基础和实践认知，那么认识和理解某些金融业务会存在一定难度。如银行的票据业务、联行往来业务、同业往来业务等，学生大多缺少形象认知。

（二）核算方法独特

金融企业会计核算对象是具有特殊性质的金融企业，特别是商业银行机构，其各项生产经营活动大都脱离物质产品生产、经营和销售，是以货币资金的运转流通为主。从业务的起点到终点，都不会改变货币资金的形态，因此金融企业会计在相关科目设置、账务处理等会计处理程序和核算方法与一般生产企业会计有着很大差别。

（三）业务创新频繁

金融行业伴随着经济社会发展和科学技术进步而快速发展，各项金融业务客观上需要通过创新来适应经济发展变化和市场需求。为了获得竞争优势，更好的满足客户需求，金融企业需要适时的推陈出新，创新业务和产品。与一般生产企业相比，金融企业产品繁多，业务创新变化快，这就要求金融企业会计在各类业务基础上建立不同的会计方法和原则，不断随之变化。

二、金融企业会计教学中存在的问题

（一）教材对部分内容解释不清

从选取课程教材角度，《金融企业会计》教材版本和种类繁多，但编写质量高、编写内容新的教材很少。不同版本教材间经常出现对于同一内容定义解释上存在较大差异的情况，这给授课教师选取教材带来一定困扰。另外，同一教材出现前后章节对同一会计业务使用不同会计科目的情况也时有发生，对不一致原因也没有做出解释，给教师备课带来不便，也增加了学生自主学习阅读的难度。从教学实践角度，多数教材大篇幅罗列相关理论知识、概念化、描述性内容章节多，流程介绍、案例分析较少。即使涉及相关业务知识案例，也只是浅尝辄止，内容解释分析不深不透，不利于学生理解和掌握。

（二）学生对相关知识掌握不够

通过课堂提问教学，课下沟通的方式了解到许多学生在学习这门课程过程中遇到诸多困难，因此感觉学习较为吃力。分析其中原因，一方面课程涵盖会计学、经济学和金融学等课程相关理论知识，只有在前期打好基础才能更好的理解金融企业的业务和产品，进而去掌握其相关会计处理方法。很多学生在前期理论知识基础不够扎实，导致学习该课程存在一定难度。另一方面，与一般生产企业不同，课程中涉及金融企业的业务及其对应的相关产品知识，学生只在课堂做过抽象了解，没有直观的感受，实践认知上存在的不足难以避免。

（三）教师对授课重点把握不明

从参与《金融企业会计》课程教学的教师的工作经历和经验上看，绝大多数教师从高校毕业后都是直接从学生身份转变成老师身份进入教学岗位，没有银行、保险、证券等相关金融企业的工作实践经验。因此，在课程教学过程中难免会受限于教材内容照本宣科，不仅很难理论联系实际的为学生深入解释和剖析，也很难清晰明确的把握相关章节重点和知识精要，更难达到案例教学和实践教学的生动效果。另外，教师教学目标的定位不清也是影响教学效果的重要原因。是仅仅专注于课程理论知识的掌握，还是重点培养学生实际操作技能和最新视角也是教师应该重视的问题，毕竟教材编写内容的相对稳定和滞后性无法及时反映金融行业发展的新趋势。如果仅仅是只学习传统理论知识，对新业务和具体实践知之甚少，对学生未来进入金融相关岗位工作也是一种遗憾。

（一）甄别教材，提高质量

一是精心挑选适用教材。合适的教材用书对课程的教学至关重要，面对目前市场上教材版本和种类繁多，质量参差不齐的现状，任课教师应注重对备选教材的研读，充分甄别出编写规范、内容得当、质量更高的版本。另外，时刻关注该门课程教材在市面上的更新情况，积极做好任课教材“把关人”的角色。二是努力编写适用教材。如果作为该门课程的长期任课教师，或者专于研究金融企业会计方向的教师，有条件的完全可以向着编写一本适用的课程教材方向去努力。结合市面上已有教材内容，取其精华，融入最新的行业准则和更多的案例解读，增强教材适用性。

（二）挖掘案例，激发兴趣

在教学过程中充分挖掘金融企业会计案例，适当列举近年来已发、常发的金融经济事件或者案件让学生去分析研究，如介绍“营改增”政策推行后，商业银行各项业务环节在会计处理上出现哪些变化，最终对商业银行的收入和利润产生何种影响；ATM汇款可以设置到账时间政策执行后，汇款人在ATM机转账汇款，条件方式选择非立即到账，如果撤销该笔业务退回款项，商业银行做何种会计处理，与转正成功的情况会计处理有什么差异。通过案例来使学生更直接、直观地认识和感受金融，充分激发起学生探究金融知识的兴趣，培养金融企业会计思维，进而引导学生掌握具体的会计处理方法和解决问题的能力。

（三）实践教学，把握重点

由于金融企业会计实践性很强，任课教师在授课的过程中应注重培养学生实际操作和解决实际问题的会计处理能力。在客观条件允许的情况下，向学校申请引进金融企业会计相关的模拟实验系统，组织开设模拟实验室课程，增加学生动手操作的机会，尽可能多地通过多媒体教学展现会计处理的基本操作流程、重要凭证和单据，将抽象的理论知识形象化。另外，通过校企合作的平台，鼓励学生到商业银行机构参加实习，有针对性的学习训练，提高实践能力。