选项教学：促进学生适性成长

选项教学是高中阶段体育教学的基本模式。选项教学就是在体育教学中，教师依据教材、学生的需要、场地器材条件等实际情况，向学生提供多项体育学习的内容，然后学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自主地选择学习项目，并结合教师的指导，进行体育锻炼和学习的方式。

南京市游府西街小学围绕“关注每一个、支持每一个、成就每一个”的育人宗旨，开展体育选项教学的改革，将原本的大班授课变为小班教学。由于班级规模变小，学生在课堂上的被关注度及学习的参与度会大大提高，如此学校的育人宗旨就能真正落地。

一、内容选择，尊重学生的兴趣与需求

学校体育组教师通过与学生访谈、问卷调查，了解学生喜欢的运动项目，然后根据儿童的身心发展需求、年龄特征、认知水平等，结合学校体育传统特色项目和体育专职教师的特长，精心选择了14个运动项目：生活体育、高尔夫、击剑、篮球、游戏、花样跳绳、排球、羽毛球、足球、啦啦操、独轮车、轮滑、柔道、游泳，并努力让运动项目有意义、有意思、有特色。

有意义。2015年教育部等6部门《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》力推青少年足球运动。未来中国将建设约五万所青少年校园足球特色学校，通过足球运动，锻炼学生体质、增强其合作精神。

有意思。在我校，体育教师想方设法将体育技能的学习嵌入学生常见的生活场景里，如超市运货、消防员救火，让学生在生活情境中锻炼。因为有意思，学生天天都盼着选项走课这一天的到来，到了那节课，操场上一片沸腾，体育锻炼热情高涨。此外，我们还开设了中外游戏课程、新兴轮滑、趣味独轮车、花样跳绳等有意思的课程。

有特色。排球、高尔夫、击剑、柔道、啦啦操是我校坚持多年的特色课程，特别是排球，游府西街小学是国家级排球传统项目学校、全国“一校一品”特色学校。在这些课程的开发及实施上，我们有丰富的经验、优秀的师资、健全的梯队。

二、师资保障，借力体校教练与辅导员

同一个年级，开设14个体育项目，这对学校的体育教师队伍提出了新的要求和挑战。为了保障课程的正常实施，更好地服务于学生，我们将现有体育教师与社会资源进行整合，以解决专职体育教师人数不足的问题。

南京市体育局自2015年起，开始开展教练员进校园考核机制，这为学校体育教师队伍的建设提供了很大的帮助。我们通过申请，引进柔道、滑轮、独轮车等项目的教练，以解决这些项目专业体育教师不足的问题。

为了更好地完成教育教学任务，学校教导处积极开展这批教练员的校本培训。他们的专业技能没有问题，而教育教学经验的缺乏，可以借助学校的校本培训、教研活动等形式加以弥补，这样能让他们尽快胜任小学体育教学工作，提升选项教学的质量。

三、场地分布，整合利用校内与校外场地

游府西街小学地处南京市中心，占地十六亩。利用场地完成14个运动项目的同时教学，是学校面临的首要问题。

体育组教师根据运动项目对场地的需求，对田径场、排球馆、健身房、柔道馆、门厅等空场地进行精心测量、合理策划，确保每一个运动项目安全、有序地进行。除学校现有场地外，体育组教师走进社区，走进周边的全民健身中心，借助社会资源解决学校场地不足的困难，保障选项教学及学生体育运动的质量。

四、课务安排，统筹全校作息时间表与课表

教学改革，全校各部门要通力合作。校长室牵手教导处共同完成课务统筹，将每周三下午第一节课，同年级的8个教学班均安排体育课，让学生的选课走课成为可能。

为了便于学生准时到达上课地点，学校专设预备铃，听到预备铃，学生就会做好选项走课的准备，带上相关体育器材走到指定地点上课，这确保了教学的有序进行。

五、报名预设，体验尝试选择与协调

选项教学，报名是关键环节。报名时，要考虑全年级学生的人数和选修项目的个数，每个项目的报名人数控制在26人左右，原有传统项目的校队队员优先。

学校可以通过网上报名，每个项目设定好上限人数，学生登陆内网进行报名，先到先得；也可以组织学生现场报名，我们可以在大操场上让学生同时报名，让学生观察现场人数，如果第一志愿项目排队人数超过26人，赶紧选择第二志愿进行排队。这种现场报名，学生可以对报名现状一目了然并快速做出反应，从而选取自己较满意的项目进行学习。对于落选的学生，学校进行统筹协调，尽量满足学生的心愿。

六、评价多元，真实记录过程与收获

为了全面评价学生参与体育运动的整个过程，促进学生终身锻炼习惯的养成，体育组教师通过研讨，采用个人评价、教师评价、家长评价、活动展示、参加竞赛等评估方式，并以此构建较为系统的评价体系。

运动参与。尊重学生选择，鼓励学生积极参加体育运动。根据学生的上课出勤、学习态度、参与热情等，给予鼓励性评价，力求让每一个学生喜欢运动，参与运动，自觉运动。

技能推进。世界上没有两片相同的树叶，学生的个体差异是客观存在的。学生身体素质的差异，会影响其运动技能的掌握。为了更加科学地评价学习效果，我们采用“增长率”评价的方式，即将学期初测的技能成绩作为原始起点，一个学期学习结束，期末测试作为终点，算出增长率，并将其作为学生的技能成绩。

家庭作业。增强学生体质是一项慢工程，仅靠学校的体育课是远远不够的。2017年10月，江苏省教育厅围绕“减负”从10个方面给出30条细化规定，以减轻中小学生学业负担，唯独体育学科，文件提出了要“建立健全体育家庭作业制度”，通过体育家庭作业的布置，促进学生养成锻炼的习惯。

为了让学生的体育家庭作业过程留痕，笔者创编了《阳光运动》成长手册，将体育家庭作业的相关成绩记录在手册上，引导学生关注锻炼后的数值变化，及时调整行动方案，增强自信心。

亲子运动。学校可以通过体育节、运动会、家长开放日等平台，促进亲子活动的开展，密切亲子关系，也可以让孩子的运动热情影响带动一个家庭，从而推动全民健身。

七、监督管理，动态更新行动与方案

学校校长室和教导处要加强选项教学的监控与管理，保障选项教学的质量。

兼职教师培训。体育组加大日常教研培训，将外聘教师与专职教师进行融合培训，让他们了解小学体育教学的方法与举措，了解学生的身心特点，更新教育理念，以学生为中心，开展教育教学活动。

专题教学视导。教导处在常规“一日视导”工作中，将选项教学作为一个专题，定期安排视导，关注选项教学的质量提升，及时发现问题、分析问题、修订方案、解决问题。

选项教学展示。校长室将选项教学作为教学改革的案例之一，定期进行评估监管。每学期结合省、市、区教研活动，或者教育教学改革现场会等途径，安排一次全校选项教学展示，让学生展示学习成果，收获自信与快乐。

学生体质抽测。选项教学最根本的宗旨是支持每一位学生健康发展。校长室牵手教导处，定期进行学生体质抽测，观察、对比、分析学生体质健康测试数据，用数据评估选项教学的质量。

学生家长问卷。德育处结合每学期的家长、学生满意度测评，将选项教学纳入问卷内容，真实了解家长、学生对选项教学的建议，从而更好地推进选项教学的实施。

通过两年多的实践与反思，选项教学收获了一些可喜的转变，当然，下一阶段选项教学的实践还要在学生参与活动的主动性、全员性的提升，学生锻炼习惯的养成等方面下功夫。