学生成长记录系统的开发与实践

■天津市天津中学 杜 云

一、建立学生成长记录系统是深化考试招生制度改革的需要

（一）深化考试招生制度改革明确了目标任务

2016年4月28日，天津市政府发布了《天津市深化考试招生制度改革实施方案》，决定天津市从2017年秋季开始，正式启动高中课程改革和考试招生制度改革。作为配套改革的一项举措，同时发布了《天津市普通高中学生综合素质评价实施办法》文件。文件要求，从高中入学起，学校要为每一名学生建立个人成长记录档案。教师要指导学生如实记录能够体现其综合素质发展的具体活动和表现，收集典型事实材料、标志性成果和其他佐证材料。

2017年，天津市综合素质评价系统已经改版并开始测试使用。保证综合素质评价的数据真实、客观、实时，是每一个高中学校需要考虑的问题。

（二）学校建立中学生成长记录系统必要性分析

1.数字化校园的核心。数字化校园发展到今天，已经实现了对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，构建了使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

天津中学的核心办学理念是“自主发展，追求卓越”。面对考试招生制度改革的需求，学校提出“研究学生发展，推动育人模式转型”，明确了“坚持育人为本，促进学生自主学习，促进学生健康成长”作为本次改革的出发点和落脚点。在学校的组织下，在教师的引领下，在家长等社会力量的参与下，学生自主完成生涯发展规划，选课走班，完成高中学业。因此，为学生搭建平台，提供丰富信息，记录学生的成长过程，动态引导学生充分认识自我，激励学生积极主动地发展，将成为当前数字化校园建设项目的核心内容。

2.改变评价方式。在发挥教师评价主导作用前提下，实现评价主体的多元化，并且在评价中关注学生的个别差异，鼓励学生的创新实践，全面考查学生学习成长的过程，使评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成。

3.在形成学生成长记录的同时，为教育教学管理提供丰富、真实的数据，推动学校、教师准确把握学生的学习状况，促进教师把教学和教研的着眼点由“教”转化为“学”。教学由教师“传授”向学生“自主学习”转化，教研由主要研究“如何教”向主要研究“怎么学”转化。改革人才培养模式，实现因材施教。

4.引导学生客观分析自己的学习状况，并主动利用学习资源进行自主学习，同时客观记录学生参与拓展课程、社团活动、社会实践以及创客空间的次数、持续时间和形成的作品、取得的成绩。培养学生的创新精神和实践能力。

5.在学校各项教育教学活动的组织实施过程中，通过“写实记录”的方式，形成电子化的学生成长记录信息库，为综合素质评价提供真实有效的数据。

二、建设中学生成长记录系统的主要内容和实施策略

（一）主要内容

该系统分为5个部分，其中包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践；学生可以利用手机App登录访问、实时记录数据，教师可以利用手机App查看、简单录入、审核数据，也可以利用台式机批量处理数据。

1.思想品德。

思想品德包含校内常规表现模块、日常行为评定模块、奖惩情况模块，在日常教育教学管理过程中，做到及时记录、及时反馈、及时查阅。

日常行为评定模块可以定义不同的评价方式，包括日常观察记录与问卷评价。奖惩情况由校方录入相关信息，并提供学生自主查询。学生自己参加社会团体组织的竞赛获奖记录由学生自己录入，同时上传获奖证书的佐证材料，并由学校负责审核和公示。

奖惩情况支持质疑反馈机制。

2.学业水平。

该模块主要包含形成性检测、考勤系统、学习过程、学科竞赛四个子模块。

我校自2014年开始使用网阅系统，形成性检测模块由我校教师发展中心牵头，组织各学科组建立知识点体系，日常形成性测试、月考、期中考试、期末考试均按照知识点体系命题、网阅。本模块主要是和网阅系统对接，网阅数据无需手工导入或者触发，自动、实时导入学生成长记录系统。通过本模块，学生能够看到各科、各次考试成绩、数据分析、成绩曲线、各科发展雷达图等。实时呈现学生学业方面的成长过程，学生也可以及时调整学习状态。

学科特色作业也是记录利用网阅系统扫描录入的学科大作业，如语文作文、理化生实验报告等。

考勤系统将与选课走班及考勤系统自动对接，记录学生每天每节课的出勤情况。

3.身心健康。

身心发展包含体育锻炼习惯、身体技能、体育特长项目和心理素质等五个模块。

体育锻炼习惯包括课间操出勤情况，体育课出勤情况，体育锻炼两个爱好项目的情况，包括技能培养、锻炼频次、持续时间和特征记录等。此项数据由学生参与锻炼时自己用手机随时记录，其中运动地点由GPS定位自动获取，以保证数据的真实有效性。

身体技能主要按照《国家体质健康标准》项目记录达标情况，由学校相关部门利用模板批量导入，学生可以查看。体育特长项目主要记录参加各级各类竞技体育的比赛情况，该数据可以由学校批量导入，也可以由学生自己上传，数据需审核并公示。心理素质主要记录参加心理课及心理辅导学习情况记录和心理健康测试的数据。

4.艺术素养。

艺术素养包含艺术课程、兴趣爱好和特长发展三个模块。

艺术课程记录课程的出勤情况、课程学习成绩和学习过程的阶段性作品。兴趣爱好包括项目记录、过程记录等功能。特长发展包括每一位学生的一项特长发展情况，对于艺术特长生的过程管理情况。校方指定相应负责人录入特长生名单，特长生提供相关影音资料、图片及文件资料证明上传至特长展示区后，支持校方指定负责人审核并归档。

5.社会实践。

社会实践包含学军学农、社团活动和社区服务三个模块。

学军学农模块记录学生参加实践的名称、持续时间、过程记录等信息。社区服务模块主要记录学生参加社区服务的频次、内容、参与成员等信息，服务地点由GPS定位形成，保证数据的客观真实。社团活动模块提供社团申请、审批功能，获得审批通过的社团负责人可以发起社团活动，相关人员能够在“消息”模块中看到提示信息，并记录参与社团活动的过程。

（二）实施策略及实施效果

1.参与主体多元。

该学生记录系统于2015年底开始进行项目需求调研，2016年开发测试完毕。2017年秋季，我校安排基础年级第一周参加军训、学农社会实践活动。这时候新的七年级和高一年级，学生之间、师生之间都比较陌生，军训基地也不允许学生携带手机，于是我们组织班主任建立家长微信群，班主任用手机及时记录班上每一个学生在军训中的点点滴滴，并发布在家长微信群中，家长挑选出能够体现自己孩子军训品质的照片发布在学生成长记录中。为期一周的军训活动结束后，4个基础年级共计944名学生，家长共提交了1527张照片，其中高一年级697张，七年级526张。圆满完成了军训及学农实践活动，形成了德育工作的整体合力。

2.记录方法多样。

与阅卷系统对接，记录学生学业水平方面（形成性检测、月考、期末考试、学科大作业等）数据。开发选课、排课、走班系统，记录学生选课及出勤、成绩、学业报告等数据。

与校园一卡通系统对接，提取学生出勤、图书借阅等数据。

利用体质健康测试系统记录学生体质健康方面的基础数据，开发体育节模块，记录学生参与竞技的成绩；开发艺术节模块，记录学生参与艺术活动的情况；开发德育校检模块，记录学生参与升旗、党团活动、值周班等日常行为规范数据；开发竞赛成绩记录、公示、审核模块，记录学生的特长发展。

提供学生自己提交参与社会活动、志愿者行动、艺术、体育等方面数据的模块。

3.有序推进。

为使学生使用手机可管、可控，我们为每一间教室配备手机存放柜，引导学生合理、适度使用手机，让家长放心，让教师安心。