高校思想政治教育与体育教育融合思路

张琴丽 山西工商学院

大学生作为即将要迈入社会的一类群体，其作为未来社会建设、民族发展的重要力量与希望，其政治信念、思想道德水平对中国民族伟大复兴的成败有着直接影响，对此，各高校应将思政教育恰当渗透到各个教育教学环节，引导大学生树立正确的社会主义核心价值观。作为教育教学体系中至关重要的一部分，高校体育教学中必须要重视、加强思政教育理念的恰当融入，以此来为各高校立德树人根本任务的有效落实创造良好条件。蔡元培先生曾说“完全人格，首在体育”。体育教育除了给予大学生体育相关知识和技能，加强专业教育和身体素质教育外，还会进行德育、智育、美育，从而促进大学生心理健康。“始于体育、终于育人”是高校体育课程建设的指导原则，可见体育教育本身就与人的全面发展不可分割，其“掌握技能、身心健康、适应社会、能力全面、素质提升”的教学目标与思想政治教育的最终目标也是相统一的。高校体育教育为思想政治教育提供了育人土壤。体育教育活动的各个项目及环节都为思想政治教育准备了素材，比如中国武术历史悠久，以强身健体为目标，在教授过程中讲授历史渊源，有助于培养学生的爱国情感和爱好和平的民族精神；集体球类项目的进行，对于培养学生互相协作、互利共赢的团结精神非常有益；单人项目虽不存在配合，但对于学生为集体争光、敢于拼搏、勇于进取、突破自己同样意义非凡；各项运动的规则秩序对于帮助学生养成良好组织纪律性也有着重要作用。特有的育人方式利于思想政治教育入脑入心。体育教育从育人方式上明显有别于其他学科，更注重大学生的主体性，在体育教育过程中开展思想政治教育不是直接灌输、简单说教和封闭严肃的，而是师生共同参与，极大调动学生积极性的、逐渐渗透的、活泼开放的形式，更多是让学生在参与活动、运动健身的过程中真实体验、自我感受、自我管理、自我教育，从而真正将思想政治教育内化于心与外化于行有机统一。教学活动特点有利提升思想政治教育效果。

一、高校思政教育和大学体育教育的融合现状

由于传统教育理念、模式的长期影响，就目前来看，很多高校还未实现思政教育、体育教育的有机整合，且大多都存在重文化、轻体育的现状，很多大学生也侧重于专业知识与技能的掌握，很少会重视其自身体育综合素质的进一步发展，自己思想道德水平的提升。同时，再加上体育课程设置上的限制，在实际授课中，很多体育教师都习惯于理论知识、动作要领的讲解与示范，未对意志、理念与情操的恰当渗透给予足够重视，这也在一定程度上给思政教育、体育教育的有机融合增加了一定难度，对此，各院校及其体育教师应给予足够重视。

二、高校思政教育和大学体育教育的融合的重要性

高校体育教育可以为思政教育提供更理想的育人土壤，其各项活动的不同项目、环节也能够为思政教育活动组织提供丰富素材。例如，中国武术拥有悠久的历史，主要目的是强身健体，在具体学习中，就可以先为学生讲解其历史渊源，以此来加强学生爱国情感、爱好和平的民族精神的培养；集体球类项目的开展也有助于学生团队精神、写作能力的培养发展；各类规则秩序的提出也能够在一定程度上为学生良好组织纪律性的养成创造良好条件等等。且从育人方式层面来讲，体育教育重视的是大学生这一主体，思政教育的渗透并非是直接灌输，或者是简单说教，而是通过师生共同参与、活泼开放等形式来进行的，促进学生在实际参与中实现自我感受、管理与教育，进而取得更理想的教育成果。

三、高校思政教育与大学体育教学融合探究

高校思政教育和体育教育之间存在诸多契合的部分，且“健全体魄”在纳入到人才评价标准至今，在促进人身心发展方面已经取得了诸多探索成果，也在为思政教育在体育教育中的恰当融入创造了良好条件。在此背景下，为了真正实现高效全员、全过程育人，应重视、加强体育教育、思政教育有机整合方法、途径的深入探究。主要可以从以下几个层面入手：

一是，完善体育教育模式。准确把握、发挥教师的主导作用与学生的主体作用，逐渐构建出师生互动、多元开放且不断变化的教学系统，结合时代发展要求，以及国家提出的需要，对体育教育模式作出进一步调整与更新，实现与人才培养目标的科学整合，在实际授课中，结合学生不同阶段的认知发展特点与实际需求来创设恰当教学情境，优化各个教学细节，将思政教育恰当融入到各项体育教学活动当中，运用真情实感来加强其教学内容、为人处世道理间的密切联系，同时，体育教育测评考核体系中应注重价值观方面主观评价的恰当融入，以此来引导学生逐渐形成更好的行为习惯，且将其实践到日常学习生活以及今后的工作发展当中。

二是，重视体育教育渠道的开拓创新。体育教育中积极强调的崇尚科学、打破教条，以及开拓创新等精神元素，与思政教育内涵是一脉相通的，要始终将其精神元素视为着手点，加强课内教学内容的不断创新、适当拓展，同时，还要积极开发一些能够充分满足大学生生活实际需求、心理特点，且具有一定趣味性、教育性的运动项目，以此来吸引更多大学生全身心参与其中，并在实际参与中实现自我认识与成长。同时，重视优秀运动员、校内运动达人等身边榜样力量的充分发挥，通过经济精神、运动魅力的正向引导来激发更多大学生积极主动参与其中，进而将更好的风貌展现出来。

三是，重视体育文化建设，完善体育精神的大力弘扬。首先，针对体育文化建设来讲。作为思政教育的坚实载体，应通过运动场地、设施等一系列客观环境来实现氛围营造，进行大型场馆的规划建设，还要重视多个小型运动场地的开辟，以此来确保大学生高水平的训练要求能够得到充分满足，全面适应其日常休闲健身提出的各项要求。另外，在客观环境上，还要重视人文景观建设，各高校应建设能够充分突显学校体育精神的一些地标性建筑、雕塑，这样大学生不仅能够欣赏到艺术之美，也能够对体育运动的力量有充分感受。另外，体育文化氛围的营造，一般都离不开各类体育文化节、体育会展等方面的有力支持；其次，针对体育精神的弘扬来讲。体育精神其实原本就拥有良好且广泛的群众基础，加强、优化体育精神弘扬，能够为思政教育搭建相应平台。对此，广大高校体育教师应积极探索体育教育、思政教育的契合点，真正将主观层面的内容具体落实到各项体育实践活动当中，以此来引导大学生在参与各类活动时候，可以时刻遵守拼搏、契约与团队精神，最后将其内化为大学生的公民精神。真正依托各类学生组织、社团，通过有形载体来加强体育精神宣传，进而将思政教育贯穿于体育教育的全过程。

高校思政教育工作作为意识形态工作的前沿阵地，应加强各类新媒体可能给大学生三观带来的影响，真正做到紧跟时代发展步伐，对大学生思想潮流、趋势做出科学引导，在深入了解基础上，引导学生通过适当的一些体育手段来发泄自身积攒的负能量，将新媒体可能给大学生来的消极影响及时消除掉，充分体现出教育工作的针对性。

四、结语

综上所述，在新时代背景下，对高校体育、思政教育工作也提出了新的任务与要求，对此，为了给社会培养出更多高品质、高素质的人才，各高校及其体育教师应整合现有资源，将思政教育恰当渗透到体育教学、训练中的各个环节，加强教学阵地、师资队伍建设，积极探索、尝试更新颖的教学策略方法，构建更生动、高效的体育课堂，进而从整体上提高学生思想水平与体育综合素养，为其今后的工作、生活奠定坚实基础。