用爱陪伴 静待花开

■天津外国语大学附属外国语学校 柴 娜

教育应润物无声地滋养学生的心灵，教育应知行并重、知行合一，教育应满怀憧憬，静待花开。

一、教育不是强行改变，而是心灵滋养

苏格拉底说过，教育不是灌输。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。刚工作时，我对学生的要求多停留在表面和外在的规范，有时甚至是权力威严的压制，这样的教育不会真正解决问题。

学习是学生的天职，优异的成绩是家长、老师和学生共同期待的。为了让学生在体验中感悟学术的魅力，我们有幸到天科院水动力实验中心参观。在研究人员的带领下观看了长江模型，大比尺波浪水槽以及无人机拍摄技术，在实践中丰富发展着自己对课本知识的理解和认识，也激发了学生们学习的动力。2017年高考结束，我的学生成了准高三生，面对保送、高考、出国的多元选择，学生有很多困惑。为此，我们召开了“北斗私享会”主题班会，邀请7位毕业年级优秀的学长学姐走进班级与同学们面对面进行交流。他们分享自己的经历，交流学习方法、经验教训。提问环节更有针对性，帮助学生解决具体问题。在“写给未来的自己”这一环节中，邀请学生和家长分别写下寄给高考后的自己（孩子）的一封信，以此激励学生不忘梦想，努力奋进。

主题班会后，班内形成了浓厚的学习氛围，同学间良性竞争，成绩有了长足的进步。不仅如此，学生们在学科奥林匹克竞赛、外语类竞赛等各级各类比赛中也有出色的表现。我想，教育教学中抓住契机，激发学生内驱力，要比单纯的要求和说教有效得多。

二、知行合一，在做中学

在班级日志中，我这样寄语学生：期望同学们成为有责任感的人、勤勉踏实的人、懂得感恩的人。但在日常相处中我却发现，学生往往把自我放在首位，缺乏责任感。因此，对学生进行行之有效的责任感教育非常迫切和必要。

我和团支部委员们积极联系实践基地，希望学生在实践中去履行当代高中生应尽的责任与义务，提升责任感。我们与地铁六号线金钟河站区建立长期的共建合作关系，学生们引导乘客文明购票乘车，发挥外语特长，帮助地铁站检查英文标志，多次为地铁站员工进行英语培训。多名学生光荣地成为梁启超纪念馆志愿讲解员，为游客细致讲解，耐心回答问题；也有学生利用周末和假期的时间自行到宜童自闭症研究服务中心进行志愿服务。学生们积极贡献着自己的力量，在付出中体味着劳动的甘苦，在社会的大课堂增长才干、磨炼意志，在实践中锤炼品格，也为今后更好地服务社会打下基础。

除此之外，我们邀请天津市蓝天救援队老师进行急救知识讲座，通过讲解和模拟人工呼吸和心肺复苏多种手段引导学生增强安全意识，珍爱生命；邀请中国民航大学社会实践队队员到校和学生分享他们在社会实践中与外来务工子女的感人故事。总之，我们充分利用班会、学校活动等契机，发挥班集体优势，逐步培养学生学会对自己、对他人、对班集体、对社会负责。

三、教育需要等待

教育是慢艺术，需要等待。学生不可能一教就会、一讲就懂，一种好习惯也不是一朝一夕形成的。我耐心去做学生的思想工作，循循善诱，多给学生改正的机会，引导他们从根本上认识错误、改正错误。本届毕业班的学生收到剑桥大学、康奈尔大学等多所国际顶尖大学的录取通知书，28名学生被保送至中国人民大学、上海交通大学等国内知名高校，15名学生放弃保送资格，为自己的梦想继续拼搏。

与学生的关系，从最初的不理解，到消除隔阂、越来越亲切，再到无话不谈，被学生所需要，我收获着这个职业专属的幸福。而教育学生的过程也是自我教育的过程，不断总结、反思，静待学生的成长，也期待更好的自己。