愉快教学法在体育课教学中的运用

李强 河北对外经贸职业学院

快乐体育教学是以素质教育为先导，以愉悦的方式进行传授体育基本技能的一种实践教学活动。快乐体育的基本要求是：以学生的全面发展为目标，在教育过程中要着力促进全体学生共同掌握技术动作，改变传统的教学方法。主动学习是快乐的目的，在教学中要把学生作为学习的主体，发挥教师的主导作用，组织学生主动学习，在探索中掌握技术要领，发展身体素质，实现自我发展。

一、发挥教师的主导作用与学生的主体作用

(一)提高学生对体育课的认识水平。充分发挥教师的主导作用，首先要提高学生对体育课的认识水平。教师应按照学生的身心特点，用生动的事实，帮助学生深刻认识体育对身体、学习、生活、事业的重要作用，耐心引导学生，使学生正真懂得，学习体育，参加体育锻炼，不仅是国家和社会的要求，更是自身的需要，从而把社会和自身的客观需要，转变为自己的内在需要，激发学生努力锻炼，勤奋学习，才能出现课内认真学、课外积极锻炼的可喜现象。

(二)努力营造学生的求知欲。为激发学生学习的积极性和主动性，营造一种轻松、愉快的环境，做到“以趣激学”，引发学生进行身体练习的动机，主动地投入到练习中去。例如，在教学生进行低手投篮时，教师要首先介绍这种技术在篮球比赛中的重要性。从而激发学生学习的主观能动性，增强学生学习进行间低手投篮技术动作的求知欲。教师在进行间低手投篮示范时，可让几名学生在后面进行长传球给老师，然后教师连贯做示范动作，使学生对这个技术动作先有了整体的初步印象。让学生了解掌握这个动作的实用性，进而引发学生练习，使课堂气氛轻松活跃，体现了快乐体育教学的特色。

二、创新体育课教学

(一)准备活动形式新。准备活动是体育课的重要组成部分之一，其目的在于使人体和组织器官迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好生理和心理上的准备。为此，教师在课前必须依据本课教材的基本内容精深设计和内容形式，力求新颖，并富有情趣性。在选择准备活动内容时，做到“四个有利于”，即有利于动员全身组织迅速进入工作状态，有利于提高大脑皮层兴奋，有利于防止伤害事故的发生，有利于教学任务的完成。

(二)学习内容新。在教学中，每节体育课开始都要向提出任务，宣布要求，只要有教材新内容出现，学生就会表现出兴高采烈、跃跃欲试的状态。如果教材没有新内容出现，学生没什么反应，说明学生对新内容十分敏感，学生的积极性能够有效调动。因此，在教学内容选择上应考虑三点：首先是依据教学大纲安排新内容，其次是教学内容的难易程度要考虑学生的接受能力，再次是依据学生的基础水平区别对待，因材施教，以便使学生都能获得学习成功的喜悦心情和满足感。

(三)练习方法新。新的练习方法可以调动学生的自觉性和积极性。达到加快完成教学任务的目的。教学实践证明，每个练习方法如果持续时间较长，学生就会感到枯燥乏味，兴奋点逐渐降低，反之，如果教师依据教学任务采用多种练习方法，学生就会感到奇特新颖，就会以饱满的热情和最大的信心去完成任务。

三、实施愉快教学的运用

(一)建立和谐的教学环境。实践证明，师生关系和谐，学生学习的积极性就高，教学任务就能顺利完成，反之，学生学习的积极性就会受到阻碍。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？第一是教师要具有渊博的知识，较高的而业务水平，以满足学生求知的心理要求，赢得学生的欣赏。第二是治学严谨，教态正确，以身作则，身体力行。第三是爱护学生，只有真诚地爱护全体学生，尤其是比较调皮的学生，对他们耐心热情，形成融洽的师生关系，充分调动学生的学习积极性。

(二)以趣导学。在组织学生学习掌握技术动作的阶段，教师在示范以后，准确精炼的讲解动作要领，突出技术动作的重点和难点。教师及时鼓励学生和引导学生掌握技术动作。如在进行低手投篮技术动作教学中，可以让学生先徒手完成“一大、二小、三上跨”技术操作。在学生掌握这个动作后，再分组进行完整的上篮动作练习，这时教师应指出手部动作技术要领，双手持球移至右侧上举，左手离球，右手掌心向上托球向篮球方向伸出，屈腕把球投出。讲完后让学生精神饱满地投入到练习中去。

(三)以趣激学。在学生练习过程中，教师对学生的练习状态、掌握技术动作的基本情况和学习效果作出适当的评价。教师可以让掌握动作比较好的几位同学做示范，其他同学观察，引导学生做好这个动作，哪些是掌握较好的，教师给予表扬，鼓励学生多练，掌握技术动作。再让掌握较差的学生做，其他学生指出其存在的主要问题，然后进行纠正。如在教师进行行进间低手投篮时，让掌握十位较好的学生来进行比赛，每个学生完成五次行进间低手投篮，然后让其他学生评价其技术动作熟练程度和命中率，从而活跃课堂学习气氛，也让学生肯定自己的练习成绩，使学生获得成功愉悦感，以达到快乐体育教学的目的。

(四)余兴结课。学生经过一节紧张的学习，结束部分不仅做一些放松练习，还要加上一些简单舞蹈或小游戏等，使学生在笑语中结束本节课，余兴未尽，更盼望下一节课的到来。

总之，快乐体育教学，可表达为“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存。”极大地调动学生学习体育的积极性，提高了体育课的教学质量。