翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用探研

姚九峰 江苏省扬州中学

翻转课堂教学模式是基于现代信息技术基础上诞生的一种全新教学模式，翻转课堂教学模式由美国学者提出，后传播至我国，并在我国教育界生根发芽。经过多年发展，如今我国关于翻转课堂教学模式的理论及实践研究已越来越丰富，一线体育教师也开始纷纷尝试运用翻转课堂教学模式展开教学。为继续深化该课题研究，让翻转课堂教学模式在体育课堂中绽放出耀眼光芒，本文主要针对翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用展开研究。

一、何谓翻转课堂教学模式

关于翻转课堂教学模式，国内已有不少概念界定。在笔者看来，所谓翻转课堂教学模式是指：教师提前设计制作教学视频，并将其上传至某一网络平台，要求学生提前观看教学视频，实现对相关知识的预习式了解。在课堂中围绕教学视频和教材内容引导学生进行混合式学习的一种现代教学模式。翻转课堂教学模式在国内亦被称为“颠倒课堂”，之所以有这样的称谓，主要因为该教学模式是对传统教学模式的一种颠倒。研究表明，翻转课堂教学模式更符合学生的认知发展规律，更利于加强学生对相关知识内容的理解；翻转课堂教学模式是现代教育技术在新时代的典型体现，是现代教育技术发出的时代最强音。

二、翻转课堂教学模式在中学田径教学中的具体运用策略

截止目前为止，国内关于翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用研究仍较为鲜见，但这并不意味着对其研究就缺乏意义。在翻转课堂教学模式愈发受到关注的今天，我们有必要对其进行尝试性研究。结合已有研究认为，翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用具体可采取如下策略：

(一)选择或设计制作教学视频，引导观看教学视频

翻转课堂教学模式的典型特征即是以教学视频为载体实施教学。因此，中学体育教师决定采用翻转课堂教学模式进行田径教学之前，即应提前选择或设计制作教学视频。在田径信息化教学高速发展的今天，互联网开放资源中有关中学田径教学的教学视频已越来越多。因此，中学田径教师可首先选择从互联网开放资源中下载相关视频用于翻转课堂教学。如若无法从互联网开放资源中选择到合适视频，则需教师亲自动手设计制作。随着信息技术的快速发展，目前与教学视频制作相关的软件也越来越多，因此设计制作教学视频对中学体育教师而言并不难实现。运用于翻转课堂的教学视频时长不需要过长，最长应保持不超过15分钟。15分钟以内的教学视频可保证中学生高质量观看教学视频。值得注意的是，正因教学视频时长有限，所以教学视频应针对重难点内容进行教学。基于中学田径教学内容的有限性，要实现此点也并不难。为帮助中学生深化对教学视频相关内容的理解和掌握，教师在教学视频后还可适当布置一些练习任务让学生完成。诸如，在关于“立定跳远”的教学视频后面，可要求学生根据教学视频中呈现的立定跳远技术动作要领进行立定跳远练习。

教学视频选择或设计制作完毕后，教师需将其上传至某一网络平台。基于当前很多中学生或其家长均有微信这一聊天工具的现实，教师可建立一个微信群，将教学视频上传至微信群中，让学生在正式上课之前观看教学视频。借助微信群具有聊天功能这一典型特点，还可边看教学视频边讨论，积极引导学生发表自己的观点。对学生存在疑惑的地方教师也可及时予以解答。

(二)正式课堂教学时引导学生开展混合式学习

在翻转课堂的正式教学过程中，中学田径教师的主要任务即是引导学生开展混合式学习。对于此点，主要教师肯用心，同样可取得理想成效。例如，执教“立定跳远”时，在新课导入阶段教师如此说道：“同学们，通过之前的教学视频观看，相信大家对立定跳远的技术动作要领已有所了解，通过之后的立定跳远自主练习相信大家也已有所体验。之前是通过教学视频实现立定跳远教学的，老师并不能与大家面对面进行交流。现在老师就站在你们面前，你们有任何疑惑不解的地方均可向老师提问。”听到教师如此说，同学们立即思索起来，并先后向教师提问。有学生提问道：“老师，立定跳远的距离和腿长相关吗？”听到这样的提问，同学们立即哈哈大笑起来(这名同学的腿长较短)，就连教师也忍俊不禁。教师答道：“立定跳远的距离自然和腿长相关，但更多与技术相关。所以，大家一定要好好练习啊，掌握正确的技术动作要领。”经过学生的一连串提问后，教师进行正确的立定跳远技术动作示范，并要求学生根据动作示范进行自主练习与合作学习。在此过程中，教师始终关注学生的学习表现，并适时给予学生科学的技术指导。在此过程中，同学们始终保持饱满热情，课堂学习参与积极性极高。

(三)在课堂结尾进行科学总结，对学生表现实施评价

在翻转课堂的结尾阶段，中学田径教师得进行科学把握，引导学生对整个学习内容进行有效总结。例如，执教“立定跳远”时，在课堂结尾阶段教师如此总结道：“通过之前学习我们了解到，立定跳远的技术动作要领是：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向前上跳起出，跳出后身体在空中保持展体动作尽量向前飘，落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。只要大家能够掌握上述基本技术动作要领，相信大家的立定跳远成绩定然会不断得以提升。”除教师对整节课所学内容进行总结外，还可引导学生通过积极发言的方式对整节课所学内容进行总结。诚然，在此之后如若仍有教学时间，教师还应对学生在整个翻转课堂中的学习表现实施评价。评价应采取表扬与批评有效结合的方式，不仅要关注全体更要关注个体。只要能做到此点，翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用成效必然会得以有效提升。

三、翻转课堂教学模式在中学田径教学运用过程中应注意把握的几点问题

翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用是可行且有效的。为提升翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用成效，在具体运用过程中还应切实把握好如下几点问题：

(一)应对翻转课堂教学模式相关理论进行深入学习

翻转课堂教学模式是一种新型教学模式，对很多中学田径教师而言仍较为陌生。因此，一线中学田径教师要想有效运用翻转课堂教学模式进行教学，必须对翻转课堂教学模式的相关理论进行深入研究。唯有真正掌握翻转课堂教学模式的理论精髓，方能纯熟运用翻转课堂教学模式展开中学田径教学。

(二)在运用翻转课堂教学模式时应学会反思与总结

在中学田径教学中运用翻转课堂教学模式需要不断反思与总结，反思运用翻转课堂教学模式过程中存在的不足，总结翻转课堂教学模式运用过程中形成的有益经验。这样的做法是必要的，也是提升中学田径课堂教学质量的重要途径，提升翻转课堂教学模式运用成效的重要途径。

(三)翻转课堂教学模式在田径教学中无需频繁运用

在中学田径教学中运用翻转课堂教学模式进行教学固然成效明显，但这并不意味其它教学模式即是低效的。为了让多元化教学模式充满中学田径课堂，建议中学田径教师仅偶尔运用翻转课堂教学模式进行教学即可，无需过于频繁的运用翻转课堂教学模式进行教学。

四、结语

本文关于翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用研究仅是一种尝试性论述，具体论述过程中可能存在诸多不足，不足之处望请业内人士批评斧正。虽然如此，也不能否认：翻转课堂教学模式在中学田径教学中的运用是有效的，是利于促进中学田径教学质量提升的，是符合中学生田径学习认知发展规律的。建议中学田径教师应积极运用翻转课堂教学模式展开教学。