用心写“心”——一年级硬笔书法《心字底》教学设计

【设计理念】

写字，是有技巧的，是需要千锤百炼的。从感官认知到心手相应，是一个漫长的过程，需要持续不断的练习，更需要思考、对比、改进。因此，我们用游戏贯穿课堂，通过多样的活动去认识规律，遵循规律，写好每一个笔画，教好每一个汉字，从中寻找书法学习乐趣，让学生亲近中国字，喜爱中国字，真正把书法的种子播种到孩子的心田里。

【教学目标】

1.知识与技能。掌握“心”字卧勾的书写要点，及三个点的位置；掌握心字做底时的变化，能熟记“心字底”书写要点。

2.过程与方法。运用“找不同”“摆一摆”“变魔术”“我是啄木鸟医生”等游戏，让学生自主观察，让学生在游戏中学会读帖的能力，掌握书写的要领。

3.情感态度与价值观。通过看心字的演变，初步了解自甲骨文以来汉字3000多年的演变，从而感受到汉字的魅力；通过“魔术创作书签”，激发学生对书法学习的兴趣，在学生心中种下热爱自己祖国汉字、热爱书法的种子。

4.教学重难点。掌握心字做底时的变化，能熟记“心字底”儿歌，写好带有“心字底”的字。

【教学过程】

一、猜谜导入，走进“心”

师：孩子们，上课前我们来玩个看图猜字的游戏，我来画，你来猜。（老师板画）（提示：人体器官有血管）

师：真厉害，这是最早的时候刻在龟壳上的甲骨文“心”，字形像包形的内脏器官。奖励你们看看心字的演变（现场范写）。最早的就是我们看到甲骨文，慢慢演变成金文，金文在包形器官基础上增加动脉和静脉的入口管道，并在内部增加一点表示血液的符号；篆文延续了金文字形。隶书变形较大，最后就是现在看到的楷书“心”。魔术棒竖起来，一起写一写。（田字格板书：心）

师：我们现在书上看到的这些楷书都经过了数千年的变化。今天我们就要来写心字底。拿出手来和老师写课题。（补充板书：心字底）

师：要写好心字底，我们先要写好心字。

【设计意图：兴趣是最好的老师，这点在书法基础教学上尤其明显。所谓“好之者乐之者”也。因此，在书法课开始，我就利用儿童爱玩游戏的心理，让学生看图猜字，激发学生学习的兴趣，在看图猜字的过程中也能感受到一些汉字演变的轨迹，感受汉字内在的文化魅力：一个字就是一幅画。潜移默化地让学生感受到书法的奥妙，从而激发他们学习书法的兴趣。】

二、突破难点，写好“心”

（一）写好卧勾

师：在写心字的时候，你有什么困难？

师：老师听出来了，大家的困难在两个地方，点和卧勾，这节课老师就教大家一些小窍门，来解决这些困难。

师：我们要写好心字，首先要写好里面的关键笔画卧勾，（板：卧勾）它有个双胞胎哥哥斜勾（板：斜勾）很多小朋友会不小心写混了，我们现在就来玩个找不同的游戏，去发现一下他们的区别吧！

师：嗯，卧勾大部分都是要躺在地上，就好像在睡觉。

用辅助线标注：把卧勾分成三份，其中第二部分是要平平地睡在地上的；而斜勾只有勾折笔处一点着地。

师：谁来摆一摆卧勾，让它睡下去？（请三个小朋友上台摆一摆）

师：摆得好，那也要写得好！魔术棒，竖起来，跟着老师来书空：（田字格，教师板书“卧勾”范写）

弯弯的月儿小小的船，轻轻地起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。

师：写之前让我们来做做手指操吧：门前大桥下，游过一群鸭……

师：强调握笔姿势、写字姿势

师：描一个，写两个。（实物投影展示）请你当当啄木鸟医生。

再练习2遍，同桌互评：给同桌写得好的边上打上五角星。

（二）明确三点的位置

师：如果说“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢？

请学生上台摆一摆。（准备三套上台贴的笔画，让三个学生上台摆放）

学生点评：说一说哪个字的结构最好，为什么？

师总结：左点横中线下，中间的点在竖中线间，右点点在横中线，这样就形成了弧形，这样的字最美观。（板画：弧线）

教师在田字格中示范。

学生练习：心字描一个写两个。注意它们的位置。

投影展示：谁来当当啄木鸟医生？（根据学生说的改一改）再写2遍

【设计意图：在“卧勾”和“心”字的教学中，我让学生通过“笔画比一比”区别了斜勾与卧勾，并通过儿歌辅助记忆要点；再通过“我来摆一摆”的游戏，让学生明确“心”字三个点的位置，让一个个没有生命的笔画变得生动、鲜明、形象起来，学生记起来就显得有趣又容易。看似一个个没有关联的游戏，通过笔画观察、位置摆放、探索结构的活动，让学生掌握“心”字的书写要点和书写技能。】

三、掌握变化，“心”作底

师：心字有很多好朋友，你知道有哪些带有心字底的字？

师：当“心”字作为偏旁的时候，与原来的心有什么不同？老师写上半部分（板书：田），请你来也来摆一摆。（出示缺少心字底的半个字，让学生贴出下面的心字底的位置。）

采访：说说你为什么这么摆？你们看出不同了吗？

总结：心字做底懂谦让，最高点往下落，给田字留空间，两边点稍分开，稳稳托住上边田。

师：我们现在把“思”送进田字格：田字稳稳中间站，两竖稍稍往里收，左点往外卧勾躺，中间点往下落，右点向外托住田。

师：带有心字底的字还有几个，跟着老师也来书空一下。

师：念写字儿歌把带有心字底的字每个描一个，写一个。

投影展示：啄木鸟捉虫。再写一个。

【设计意图：“心”字和心字底的区别是本课的重点，也是难点。在突破这个重难点的时候，我改变了以往教师口头传授的单一的方法，而是运用“找不同”“摆部件”的游戏，让学生自主观察，让学生在游戏中学会读帖。读帖，是一种基本功，读，要读得懂，入脑，更要入心，会举一反三。】

“心”字和心字底，为什么不同？作为偏旁部首的结构处理，是有规律的。“摆一摆”的活动让学生从结构上的理解再到书写时的掌握有了一个过渡，有了一个阶梯，起到了读帖与书写间的连接作用，降低了学生书写时的难度。同时，在书写中，把做人的谦逊之礼，和书法结构的一些基本规律相融合——比如“左右揖让”的结构处理。

四、创作作品，用点“心”

师：孩子们，书法之所以称之为书法，是因为他不仅仅是一个个字，更能成为一幅幅作品，只要把这几个字组合一下，我们就能变成一幅作品呢！看老师变魔术！（板画变成书签）

师：这幅作品就叫思念，与你们相遇是缘分，今天的课会随着时间结束，但我的思念不会停。

师：老师给大家准备了书法创作书签，挑选黑板上喜欢的词语写上去。

教师点评：写得真棒！奖励你一条美丽的流苏，这样就能变成漂亮的书签啦！好好创作作品哦，你也能得到漂亮的流苏！

【设计意图：如何在字（强调规范）和书法（讲究艺术性）之间有机关联，这是一个很有意思，也很有价值的问题。把字写工整，绝对不能等同于书法，在创作书签的这个环节，我运用了“变魔术”的方法，让学生直观地感受到把字写美观就能变成一副独特的作品，从而渗透一种“书法是一种古老而传统的艺术”的理念，让学生初步感受到书法在结构、字体、装帧形制方面，都很讲究。】

五、课堂小结

师：今天这堂课我们写好了心字和带有心字底的字，还学会了写好心字底的儿歌（读一读）要想把字写美观的话，汉字王国中还有很多秘密等待你去探索呢！

【教学反思】

在设计这堂课之前我思考了这样两个问题：我们为什么要上书法课？又该怎样上好书法课？这是我当时的困惑，更是我实践中的指引。

一、为什么要上书法课

1.为打底子而教。“人生聪明写字始”，写字教学是中国人打底色的工程。书法课应指导学生写一手漂亮的字，拥有第二张脸，写好字也是学生语文核心素养的体现。

2.为文化传承而教。2017年全国政协十二届五次会议期间，教育部长陈宝生谈传统文化，重点指出传统文化书法、国画、戏曲要进校园。书法课从2017年9月进入了课表，书法课是传统文化的传承，更是民族复兴的基石。

二、怎样上好这堂书法课

1.教师素养过硬扎实。教师是提高课堂品质的关键，教师必须有扎实的基本素养，热爱书法，对书法有了解、有研究，才能带领孩子推开书法的大门，感受到其中的魅力。

2.教学过程应学而变。从课堂中了解到学生在书写时会遇到的问题和困难。但每堂课面对的学生是不一样的，课堂也是不一样的，所以教师要在课堂中根据学生的不同而调整自己的教学目标。

3.教学方式游戏贯穿。玩是儿童的天性，书法教学常给人单一枯燥的感觉。我抓住一年级学生爱玩的心理，结合游戏进行教学。游戏的背后，是观察、模仿、比较、分析、激励的书法教学策略。

4.教学目标指向做人。我们的祖先在造汉字时把自己的文化熔铸到汉字的形状、结构里。课上除了达成书写目标正确美观外，还要让学生感受到，汉字笔画中的谦让、结构的变化都蕴藏着中国人的人生态度：踏实认真、谦逊有礼，从而达成育人的目的。

书法的魅力是无穷的，书法教学更需要我们去探索、去发现，我也将继续行走在书法教学的道路上！