BIM技术融入高校工程管理教学的思考

徐 洁

BIM技术全称是建筑信息模型，其具有协调性、可视性、模拟性、优化型以及可出图性五大特点，在工程项目设计中有着十分广泛的应用。利用BIM技术能够帮助工程项目的设计人员实现对工程信息数据的仿真模拟，提高设计的可靠性与真实性，并且还能够实现对项目信息的实时共享与高速传递。[1]在建筑领域内，BIM技术是一项革命性的技术，BIM技术的发展对于整个建筑行业有着十分特殊的意义，其必然会促进整个建筑行业的信息化改革。

一、BIM技术应用概述

BIM技术在国外的应用十分广泛，尤其是一些发达国家，其已经具备了相对完善的BIM技术开发应用体系，在建筑、工程、军事等领域都有着十分广泛的应用。国外很多高校都将BIM技术列入了工程管理专业的本科以及研究生学习中必修的一项课程。还有部分高校与企业共同合作，开发研究BIM技术的具体应用，有效地促进了BIM技术的实际发展。目前，发达国家针对BIM技术展开了一系列的课程改革与理念更新，将BIM技术引入高校工程管理教学中，让学生能够逐步了解认识BIM技术及其相关的应用，为BIM技术的实际应用提供了良好的基础。[2]

在这方面我国明显要落后于西方发达国家，尽管我国国内建筑行业已经开始全面加强对BIM技术的研究与应用，并且政府出面组织了一系列的BIM技术应用研究大赛，有效地推动了BIM技术的发展与应用。但是在教育领域内，对于BIM技术的教育与应用还未能够得到有效的推广，部分院校甚至未能够认识到BIM技术的重要性。不过这一状况随着BIM技术的发展得到了有效的改善，比较典型的就是深圳大学土木工程学院与清华斯维尔公司建立了长期合作关系，加强了对学生BIM软件的应用能力，将BIM教学与其他的专业有效结合在一起，促进了我国BIM技术专业人才的培养。[3]

二、传统高校工程管理教学体系中存在的不足以及融入BIM技术的必要性

(一)传统高校工程管理教学体系中存在的不足

在传统的高校工程管理教学体系中，对于课程主要有两种设置方案，一种是针对工程背景的学生而设置的，这一设置方案将工程管理课程体系分为公共的基础课程、专业的知识课程以及专业的方向性课程。在实际的教学过程中，一半以上的课时分配给公共的基础课程，而专业知识课程以及专业方向课程则分别分配剩余的课时。[4]在进行专业知识课程的教授时，通常会将授课的重点放在技术类的课程上，除此之外还会重点教授经济、法律、管理等其他的课程知识。另一种设置方案主要是针对财经类的高校工程管理专业而设置的。这一类的课程设置方案主要分为公共基础课程、学科基础课程以及专业课程三个不同的部分。

无论是针对工程专业的学生还是针对财经管理的学生，这两种课程体系都存在一定的不足。

1.不重视学生的实践能力

工程管理专业相对而言是一门新兴的专业，其本质上是工程技术与工程管理相交叉的复合型学科，整体的应用性以及实践性要求相对较高。在开设工程管理专业时，具有工程背景的高校相对于一些财经类的高校而言往往更具有优势，其无论是在实践方面还是应用方面，都能够为学生提供更好的实践机会以及应用机会。不过无论是工程类的院校还是财经类的院校，都不具备让学生实际参与的机会，因此学生的实践能力都无法得到有效的提升。[5]

2.课程之间联系不紧密

传统的工程管理课程体系中基础学科课程是授课的基础，后续的技术类课程才是整个课程体系的重点。但是在实际的课程设置中，很多院校基础类课程与技术类课程之间往往会存在一定的时间差，不同课程之间的联系也不够紧密，导致了学生在实际学习的过程中很难在不同课程之间形成有效的联动，无法提高课程的紧密度。

(二)传统高校工程管理教学体系中融入BIM技术的必要性

随着BIM技术的发展与进步，其应用也越来越广泛。就目前而言，全世界范围内都在全面推广BIM技术应用，因为其能够有效提高建筑施工企业的经济效率、社会效益以及环境效益，对于建筑行业的发展具有十分重要的意义。但是在实际的应用中发现，在建筑行业内，限制BIM技术发展应用的最主要因素就是缺乏专业的BIM技术人才。而学生是BIM技术发展的后备力量，在高校中推广BIM技术的教学应用，能够为BIM技术的未来发展提供大量的生力军。[6]

三、高校工程管理教育中BIM技术教学存在的问题

随着BIM技术在建筑行业内的推广与应用，其受到了越来越多的关注，国内很多的院校都开始开设与BIM技术相关的课程，并且与一些建筑单位签订长期合作协议，帮助学生在企业实习中更加快速地掌握BIM软件的操作与使用。但是在实际的教学应用中发现，因为我国BIM技术教学起步较晚，因此还存在较多的问题，这些问题在一定程度上限制了我国BIM技术教学的发展，主要有以下几个方面：

(一)教学目标不明确

BIM技术是一门新兴学科，其更多是作为建筑专业中的一个学科来开展相关的课程。在实际的教学过程中，因为缺乏相应的教学经验，因此对于BIM技术的教学依然还处于一个摸索阶段，尚未形成系统完善的教学模式。除此之外，因为BIM技术涉及了很多知识，因此在实际的教育过程中对于学生有着较高的知识储备要求，这给BIM技术教学的开展带来了极大的困难。目前，大多数高等院校对于BIM技术在本科教育的推广都未能够明确地落实，更多的是在研究生及以上的教育领域内开展相应的学科，但是仅仅依靠研究生数量来开展相应的BIM技术教育，是远远无法满足需求庞大的建筑领域的。因此如何对BIM技术进行定位，已经成为了限制BIM技术教学发展的主要因素。[7]

(二)与现有的课程联系不大

目前，我国高校对于建筑工程管理专业学生的培养有着一套完善的教育体系，其中无论是教材的内容还是教育的方案都是经过众多教育人员不断的摸索最终总结而成的。尽管BIM技术是一项十分重要的技术，但是如何有效地将BIM技术融入现有的课程体系中一直都是一个难题。BIM技术涉及的知识面比较广，但是其与工程管理专业中各个课程之间并没有过多的联系，因此这一课程的出现就显得十分突兀。因为不同的专业课程有着不同的课程要求，如果将BIM技术直接放到现有的课程体系中必然会打乱原有的课程体系安排，这样对于工程管理专业学生的培养是非常不利的。[8]因为在原有的课程体系中，不同课程占用的时间都是固定的，如果要增加BIM技术课程，必然要压缩其他的课程时间，而BIM技术涉及的知识非常广，要想确保BIM课程的授课质量，必须要系统地对BIM技术以及计算机应用课程进行全面的介绍，这样一来必然会影响其他专业课程的授课质量。因此如何将BIM技术课程融入到现有的课程体系中也是当今高校教育中亟需解决的一个问题。

(三)需要消耗大量的教育资源

BIM技术是一项比较复杂的技术，涉及了很多的知识，因此要想保证BIM技术课程的授课质量，必须要首先开展计算机应用课程等基础知识课程，这样一来高校就需要另外开设多门课程，投入更多的师资力量。除此之外，BIM技术并不是一个理论性的技术，其对于实际的软件操作以及应用也有着较高的要求，因此高校必须要建立相应的试验基地以及模拟基地，这些基地的建设也需要投入大量的资金。

(四)缺少专业的教师人员

BIM技术在开展的过程中需要外聘专业的教师来授课。BIM技术对于教师素质有着较高的要求，既要具有扎实的BIM基础知识，又要具有丰富的BIM技术应用经验，并且还要具有较强的语言表达能力与引导能力。因此对于授课人员一定要经过严格的选择，最大限度上确保BIM课程的授课质量。

四、基于BIM技术的工程管理课程改革探究

为了进一步转变传统高校工程管理专业教学中存在的问题，必须要尽快落实BIM技术在高校工程管理中的改革应用，从根本上提升高校工程管理的专业度以及可靠性。在实际的工程管理课程改革中应当从以下几个方面入手：

(一)加强BIM课程的投资

在高校中开展BIM课程的过程中，资源是限制课程开展的主要因素之一。为了解决这一问题，高校应当加强对BIM课程的投资，对此也离不开政府的支持，相关的教育机构应当针对BIM技术课程注入新的教育资金，帮助高校进一步完善现有的BIM课程教育体系与试验体系，并且在现有的教育体系上，建立一个相对完善的BIM课程教育模式。

(二)打造具有特色的教育平台

教育平台是一个学校开展教学活动的重要基地，教育平台的质量直接关系着课程的教育质量，在开展BIM教育之前，高校应当打造具有特色的BIM教育平台，这样能够有效地提高课程的教育质量。在打造教育平台的过程中，教育人员应当注意以下方面的内容：首先，要对BIM课程内容进行精选，根据BIM技术涉及的知识内容进行全面的分析，筛选出必要的课程内容，并且选择一些质量较高的教材；其次，要根据学校的教育特色开展相应的教育活动，建设具有高校特色的教育基地，帮助院校更好地开展相关的教学活动；再次，高校应当与校外机构建立长期合作关系，为学生提供一个较好的校外实践场所，帮助学生更好地将理论应用到实践中；[9]最后，应当鼓励教师积极参加相关的BIM科研项目，通过一些省级或者是国家级的项目研究来提高对BIM的了解程度，通过项目研究充分了解BIM的发展状况，并且还能够丰富自身的课题研究经验，对相关课程的教育有着较好的促进作用。

(三)实践操作

BIM技术课程本身就是一个实操性特别强的学科，所以在BIM课程教学的实施过程中，学校和教师应该对学生设置实践操作的相关教学。学校可以通过设置模拟仿真、沙盘实训的操作课程，让学生在自己的实际操作中对BIM技术知识进行学习。

(四)鼓励学生参加相关比赛

随着BIM技术的不断发展，现在有关的比赛也在全国开始兴起，学校可以鼓励工程管理的学生参加相关的比赛。因为在整个的比赛过程中，就要求学生能够对自身所掌握的BIM知识进行整合和梳理，然后解决真正的案例。由于比赛的奖励制度，使得学生参加的兴趣特别高，在整个比赛过程中，不仅对BIM技术相关知识能够扎实地掌握，还在比赛中锻炼了学生的整体素质，一举多得。[10]

(五)重视BIM实验室的建设

BIM实验室的建设能够为工程管理专业的课程提供一个更好的平台，让学生在实际的学习过程中能够实际参与到工程中，进而从根本上解决学生实践能力欠缺的问题。合理地利用BIM实验室不仅能够弥补高校在实践方面存在的不足，还能够有效地降低高校在实验以及实践方面的投入，进而降低整体的运营成本。此外，BIM实验室还能够帮助学生更加理性地认识到工程管理的重要性，让学生能够在实验的过程中更加全面、清晰地认识到自己，了解相关的工程管理知识。在进行BIM实验室的建立时，相关的管理人员一定要结合高校自身的实际情况，选择最合适的BIM软件。

伴随着BIM技术的发展与进步，其在建筑行业内的应用也越来越广泛，但是BIM技术相关的人才数量过少，在一定程度上导致了BIM技术的应用受到了影响。作为当今社会最为热门的技术之一，无论是从社会的发展还是从学生的就业方面考虑，高校都应当加快BIM技术课程的开设步伐，将BIM技术进一步融入到现有的课程中，帮助学生更快、更好地掌握BIM技术，从而更快地融入到社会中，成为行业所需要的人才。

参考文献：

[1]毛亮,李代琼,王东.BIM技术在国内高校的教学应用研究[J].工程造价管理,2014,22(1):43-46.

[2]林春洋.土木工程专业BIM技术知识体系和课程构建[J].工程技术：文摘版,2016,13(7):29-29.

[3]吴光东,唐春雷,WUGuangdong,等.BIM技术融入高校工程管理教学的思考[J].高等建筑教育,2015,24(4):156-159.

[4]于涵,严晓东.BIM技术推广与工程管理专业学习思考[J].建筑工程技术与设计,2016,7(12):115-116.

[5]刘德强.高校基建项目管理中BIM技术应用模式探讨[J].土木建筑工程信息技术,2016,8(5):78-82.

[6]张德凯,郭师虹,段学辉.基于BIM技术的建设项目管理模式选择研究[J].价值工程,2013,32(5):61-64.

[7]郝丽.BIM技术融入高校工程类专业教学的应用研究[J].土木建筑工程信息技术,2015,7(4):108-111.

[8]许丽芳.BIM技术对工程造价管理的作用[J].中国招标,2015,7(2):39-41.

[9]刘倩,詹吾娇,杨迁,等.BIM技术在建筑工程管理中的应用研究[J].重庆建筑,2015,13(4):56-58.

[10]杨荣华,连宇新.基于BIM技术的工程管理专业课程体系构建[J].中国建设教育,2015,19(6):19-22.