随风潜入夜，润物细无声——抓住课堂生成让学生爱上作文

湖南省常德市澧县九澧实验学校 余 艳

中学生有三怕：一怕周树人；二怕文言文；三怕写作文。如何让学生爱上写作，是我们一线语文老师最头疼的问题。朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”其实，学生害怕写作的主要原因是没有话写，只要我们老师平时做一个生活的有心人，抓住每一个课堂生成对学生进行及时引导、训练，学生们就会把写作当成一种日常，不会觉得那么可怕了，久而久之，积累多了，写作就成了他们情感宣泄的一种方式，他们就会在不知不觉中爱上作文。笔者通过实践，觉得在以下时机，可以进行作文训练：

一、品析美词妙句时

我们教材里所选的散文基本上都是一些文质兼美的文章，有很强的示范性。如我在教学朱自清先生的散文《春》时，就抛出了这样一个问题：“作者在绘春部分描写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅？请结合具体的语句说一说。”学生们找到了“呼朋引伴、花枝招展”“小草偷偷的从土里钻出来”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”等字、词、句，我再引导他们思考：你们找的这些字、词、句有什么共同的特点。学生们总结出：1.能准确表达作者情感的一些词语。2.运用了修辞手法的语句。3.运用了多种描写手法的句子。我趁势追问：“你们能不能找那么一两句印象特别深刻的句子仿写一下呢？”学生的写作激情迅速被点燃，纷纷仿写起来。有的学生写：“‘好雨知时节’，不错的，春雨像母亲的乳汁滋润着大地。”还有的学生写：“秋天像一个丰腴的妇人，温暖闲适的，笑着、走着；秋天像一个朴实的农民，充满了丰收的喜悦；秋天像一位睿智的老人，看尽人间沧桑，却含笑不语。”

二、学生表现特别精彩时

作家叶文玲在谈写作时就说过：“作文要有真情实感,作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”

在课堂上，学生们经常会有不俗表现，如果我们老师当一个有心人，及时捕捉，引导学生细致的观察，一篇篇让人感觉身临其境的文章就会立马出炉。如我在教学《春》时，请一位同学朗读第三自然段，他读得声情并茂，全班同学情不自禁的给了他热烈的掌声。我顺势问到：“你们刚刚观察周睿朗读时的动作与表情了吗？”同学们七嘴八舌地答道：“周睿同学的声音特别洪亮。”“周睿同学读得摇头晃脑。”还有一位同学说到：“周睿同学读的时候眉毛都跳起来了!”我连忙鼓励他说：“你观察的真仔细，那能不能把周睿朗读的情景描写下来呢？”他连连点头，第二天就给我交上了一篇作文。其中有这样的一段描写：“周睿同学读到‘闭了眼……’这里时，他微微的闭上了眼，头向后仰着，读到‘花下成千上百的蜜蜂嗡嗡的闹着’时，语速逐渐加快，整个人都变欢快起来了，连他的眉毛都开始跳舞了……”

三、课堂发生意外时

课堂教学如同一条向前流淌的河流，有时候会遇到暗礁、险滩，从而波澜起伏，如果我们能将这些波澜及时记录，也是作文最好的素材。如我在教学《春》时，有一个小组上台展示，因展台控制员对展台操作不够熟悉，导致主讲结结巴巴，引来同学们的一阵阵哄笑。此时此刻，我没有批评指责控制员，而是运用了访谈的形式，问到：“刚才大家笑你的时候，你的心情怎样？”他答道：“我特别紧张，结果越紧张就越慌乱，就越不知道展示卡该如何摆放了。”我又追问：“为什么会紧张呢？”他小声地说：“因为我对展台操作还不熟悉。”我继续问：“要想以后不出现类似的事情，我们该怎么办呢？”他说：“提前做好准备。”我点了点头，面向全班同学说：“同学们，通过这件事情，我们得到了一个怎样的启示？”马上有同学站起来说：“要想做好一件事，就要做好充分的准备。”我说：“你说的非常对，今天的语文课虽然出了一点小意外，大家却有了大收获！像这样值得纪念的瞬间要想成为今后美好的回忆，我们该怎么做呢？”“写下来！”同学们异口同声的答道。没过多久，姚远同学就以《小意外·大收获》为题给我交来了一篇作文。

每天课堂生成的文章，在第二天上课之前，我都会请作者上台朗读，并自己点同学进行评点。久而久之，我班的孩子对语文课多了一份期待，对写作文也多了一份期待，从最初由我点将写作文，变成了每天主动上交作文。

部编语文教材第一单元写作训练“热爱生活，热爱写作”中就明确提出：从现在开始，同学们不妨放下畏难心理，试一试，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框，这样写起来就会很放松，不觉得难了。而作为语文老师，应该更好的利用语文课堂这个主阵地，培养学生观察生活中具体场景和细节的能力，利用课本中的范文教会学生表达与交流，长此以往，学生们发现通过写作可以写人、记事、描摹万物、抒发感情、表明观点，他们一定会越来越热爱生活、热爱写作，也一定能写出内容充实、文从字顺的文章。

【1】叶圣陶.论写作教学

【2】叶文玲.叶文玲教我写作文