实施隐性教育，提升小学生德育水平

江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学 车佳莉

传统教学更多的是以显性教学的方式展开的，其虽然能够让学生认识到教育的重要性，但是开展的时效性则并不明显，对于提升学生的主观能动性来说也有所缺失。融入重要的隐形教育则可以让教育化于无形，让原本严肃的教育变得更加轻松、愉快，让其所具有的潜隐性、自然性、愉悦性等成为显性教育的重要补充。尤其在班主任进行德育教育开展过程中更加需要注重做好相应的隐形教育应用，为学生的德育教育营造良好空间，让学生的德育在不知不觉中得以培养。

一、挖掘课堂材料，渗透价值观念

教材是学生学习知识的重要依托，更是进行德育培养的重要根据。教材中所蕴含的哲理、内涵，都能够对学生的思想产生冲击作用，都能够对学生在潜移默化之中进行价值观的渗透。因此，班主任要注重对教材内容予以深入挖掘，让学生的正确价值观逐渐予以形成，为学生的更好发展奠定基础。

比如，笔者在进行班级管理过程中，便运用到了学生们所学习的政治学科来进行价值观渗透。笔者会让学生在课余时间就我国当前的核心价值观进行学习，在课上还会让学生听取习近平总书记就我国未来的价值发展所展开的讲话，逐渐让学生认识到“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”所蕴含的深刻价值。同时，笔者还会让学生将这24字核心价值观逐渐融入到生活之中，让学生彼此之间互相关爱，答应别人的事情就要做到，对问题进行分析时候做到客观公正等等等，通过这些方式让学生思想价值逐渐树立，形成积极向上的班级意识。同时，笔者还让学生将这24个字进行转化，让学生从自己的角度构建我们班级自己的“核心价值体系”，更是推动了学生自我约束能力的提升，让学生的思想品德意识更强。

学生所学习的课堂材料较为丰富，与价值观念渗透的方面和内容也更加丰富多样，班主任只有深入到课程开展之中，深入到材料研究之中，才能够让其发挥出更大的班级管理作用，让德育教育的开展在课堂材料的支撑下悄然进行。

二、营造文化氛围，激发进取精神

浓郁的文化氛围会对学生产生潜移默化的影响，会让学生的思想产生逐步变化。健康的文化氛围能够让学生的进去精神得以激发，能够让学生不断予以进步。因此，班主任要注重结合学生的特点来进行文化氛围的营造，让学生在此氛围中予以不断进步，让学生的思想因为文化氛围的建设而更加丰满。

比如，笔者在进行班级管理过程中，便注重文化氛围营造。笔者在班级的角落处开辟了“阅读角”，并让学生将自己喜欢的书籍带入“图书角”之中，一方面让学生在此环境中能够进行自由阅读，另一方面创建一个更好地便于学生沟通交流的场所。而且，笔者还会通过班会的形式让学生说一说自己的阅读感悟，有的同学阅读了《钢铁是怎样炼成的》，感受到了奋斗和战胜自己的重要性；有的同学阅读了《爱的教育》，深刻感受到了“爱”的重要性，希望将自己的爱给予更多需要的人。在此过程中，笔者还注重多种书籍对学生的影响，在学生进行读后感沟通交流时候做好积极引导，从而让书籍真正成为学生进步的阶梯，让学生能够感受到书籍对其所起到的引领作用。很多学生在课余时间还会就所喜欢的书籍进行朗读，书籍已经走入到学生生活之中，并发挥重要影响作用。

让书籍成为学生一生的好朋友，让书籍成为整个班级文化氛围构建的重要基础，才能够激发学生心底的努力情绪，才能够让学生的进取精神得以根本促进。文化氛围所产生的隐性作用是强大的，甚至是可能伴随学生一生的，需要班主任予以高度重视。

三、完善规章制度，彰显公正意识

正所谓“无规矩不成方圆”，对于班级的管理也同样如此，只有让规章制度成为班级管理的“底线”，才能够让学生更为自觉地投入到班级管理之中。但与此同时也必须注意，班级规章制度的建设必须建立在公平公正基础上，并融入学生的主观思想和意思，让学生成为制度建设和班级管理的主体，其德育的开展才会更具效率。

比如，笔者在进行班级管理过程中，便极为注重调动学生的班级管理主动性，让学生的主人翁意识不断强化。班级制度在进行建设过程中，笔者会让学生来进行制度的撰写，会让学生来进行班级实际情况的调查，让学生在调查研究基础上，结合班级实际情况来进行制度完善。同时，笔者还会通过召开班务会的形式让学生就班级的制度建设发表意见和想法，既让整个班务会的开展做到气氛浓烈、各抒己见，又让学生能够得到平等发言的机会。笔者在进行班级制度修改时候融入了很多学生的想法，诸如常规班长制变为了轮流班长制、卫生包干责任制、物品保管责任制等等都是学生提出的奇思妙想，而这些制度在执行过程中也获得了学生的认可和好评，学生履行起来也更加自觉，履行效果更为显著。很多同学还会在履行过程中发现问题，积极寻找问题的解决策略。

发挥学生独立自主精神，促进学生积极参与意识，则可以让学生深刻感受到作为班集体中的一员所需要做的重要工作，对于学生积极思想意识的产生具有重要作用，也是学生德育开展的重要方式。

学生德育工作的开展绝非简单教育即可完成的，其更加需要将教育工作的进行融入到生活细节之中，融入到每天学生的生活之中，让学生通过潜移默化的思想引导，通过无声无息的思想建立，通过“润物细无声”的指导开展，才能够让学生的思想观念更为科学，才能够让学生对社会 、自身的审视更为理性，才能够为学生走向更加美好的明天而奠定重要的品德根基。

【1】胡小飞，黄海涛.班主任工作中的无声教育【J】.教育教学论坛，2011（05）

【2】徐宝新.浅谈陶行知生活教育思想指导下的小学德育教育【J】. 小学教学研究，2017（14）