搭建舞台，促新教师专业化成长

文 | 逄金华

近几年，随着越来越多的年轻教师加入我园学前教育队伍，为促其专业成长，我们立足本园实际，努力搭建新教师成长舞台，寻求培养新教师的有效方法，并为以后新教师教育工作的开展提供经验借鉴。

岗前培训，合理定位，帮新教师打开成长之门

组织新教师欢迎会，让其尽快融入团队 作为一名刚刚走出校园的学生，在身份转变的同时，迷茫与困惑也随之衍生出来，给新教师带来很大的压力。为使新教师尽快从心底里融入集体，每年教师节举办“新教师欢迎会”，主题是“与您相遇，一生珍惜”。新老教师同台演出，让新教师充分展示自己的特长，让更多的教师了解她们，让她们在我们的大集体中有一种家的感觉。

开展岗前结对互助，引领新教师迅速进入航道学年初，开展岗前结对互助活动，向结对教师提出帮带要求。师傅做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表。徒弟做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处世，为善求真。新教师学历高，拥有年轻人的朝气与锐气，但她们的经验只是一张白纸，我们要求师傅帮助她们制定具体的个人专业发展规划，鼓励她们大胆设定目标，清晰其发展方向。园委会组织新教师学年规划交流活动，对每一位新教师特点和她所制定的发展目标进行个别指导，发掘她们的优势，放大她们的优点，让她们知道自己所蕴含着的巨大能量，让她们由被动的“要我成长”变为主动的“我想成长”。

依托教研，百花齐放，引领新教师在研究中成长

发放调查问卷，解读新教师专业发展的需求 每学年初，我们会对全体新教师发放《新教师教育教学专业成长调查问卷》，全面了解新教师在专业发展上缺少什么，想要什么，需要什么。同时，我们也进一步了解到新教师存在的一些问题：缺乏一定的经验的积累，遇到事情考虑得比较浅；教学活动自己讲得多，忽视了幼儿主体；评课时更多的是罗列现象或问题，对具体情况的分析不够深入；区域活动中，材料投放缺乏操作性和原始性，对孩子的记录还不够重视。“台上一分钟，台下十年功”，我们深知对新教师教学基本功培养的重要，面对新教师存在的这一系列问题，我们讨论制定了新教师的培养办法。组织新教师重点学习各年龄段幼儿生长发育特点和培养发展目标；帮助新教师尽快具备观察、了解孩子的能力；开展一些有代表性的课例和活动实践，转变新教师的教育行为，特别是提高组织教学的能力。

新教师上亮相、汇报课，让她们充满自信“善于成长” 作为一项传统活动的新教师的亮相课，给每一位新教师搭建了一个展示自我、交流学习的平台。新教师亮相课在开学后一个月进行。一般采用“你设计，我上课”的形式，让新老教师合作进行。即课前由结对的老教师设计活动方案，新教师执教老教师设计的活动。课中教师注重调动幼儿的学习兴趣，展示自己的教学基本功。课后进行评议，学会“倾听新语”。

新教师的汇报课是在学期末开展。我们每学期的教研活动都会选择教师在教学中出现的热点、难点问题进行研讨，研讨分三个阶段进行：理论学习—一课三研—汇报展示。比如：在“故事教学中关于问题预设”的专题研讨中，在教研活动前，幼教辅导员收集来自教师的困惑和问题。有一定教学经验的教师对“提问的多元价值挖掘及有效运用”有困惑，而新教师却对“怎样的问题是有效的？”“它对于教学活动的开展会起到什么作用？”还存在着疑惑。分析现状之后，我们设计了一份针对新教师的研讨方案：即提供一份分享式教案，让新教师将修改前的提问设计与调整后的提问设计进行分析、比较，观看两次活动的录像，直观地发现并体验提问有效性对于活动开展的价值与作用。新教师在有了直观的体验之后，再来独立设计适合自己课例的提问和教案，进行汇报展示。整个活动园长参加，师傅要对所带徒弟的课进行点评，所有听课教师可任选活动进行点评，并引导每位新教师反思交流汇报课的成功之处和不足，最后由新教师对大家的评价进行梳理总结，提炼出具有自己特色的教学策略。这样，学期初的亮相课和学期末汇报课的比较，为新教师的专业发展提供了适宜的支持。可以使她们更直接地感受到自己的进步，产生不断学习、成长的动力。

新教师教学基本功大赛，让她们得到提升 我园的新教师教学基本功大赛包括两个项目：教师基本功（弹唱、舞蹈、简笔画）；教师教学技能（案例分析、上课）。目的：为新教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，进一步提升新教师的专业素养。比赛结束后，每一位教师要写出活动体会。

自主学习，善于反思，促新教师在学习与反思中成长

自主阅读“求成长” 我们向教师提出“让读书成为习惯，让读书成为需要”口号，开通校园网，让教师在互联网的知识海洋中遨游，幼儿园每年拨专款，为教师购买名著、教育专业书籍、各种畅销小说等，满足教师学习的需要。经常举行读书交流会，由老师介绍自己的读书心得，提高了读书效率，丰富了教师的专业理论知识，让新教师在分享中感受读书的魅力，逐渐爱读书、乐读书。

善于反思“促成长” 五分钟反思成习惯。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”叶澜教授的话表明教学反思对教师成长的重要性。我们引领新教师思考，要求新教师一天的活动结束后，坚持每天抽出五分钟时间对自己当天的教育教学活动进行反思，或记录下孩子的只言片语，或对一个事件作叙事性描述，或写出对某事的感想，或从教学目标、教学过程的组织、教学方法的运用以及师幼互动的情况、课堂效果等各方面进行深入剖析，总结出自己的感悟，写出有一定质量的教育笔记。通过坚持一学年这样的反思，教师的研究能力大大提高，对教育中的现象能时时留心并作出分析。有了思考的习惯，教师的分析、写作等能力也提高了。

开设“相约星期六”QQ群，使新教师在潜移默化中得到升华。教师可以在群中尽情地分享自己和孩子的故事、反思以及自己的收获等等，这样群中“不同意见”“多种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，有效地促进自身专业水平的提升，使教师理念在潜移默化中得到升华。

突出亮点，初见成效，让新教师收获成长的快乐

经过几年的实践与调整，我园的新教师在演绎自己幼教人生不同阶段的舞台上一步步成长着、收获着，我们也在为成就一个个未来的最佳主角们不断耕耘着、扶持着。新教师苗克桂在全区上《小老鼠的魔法棒》观摩课，陈海瑛和刘元霞老师《家乡美》活动区活动获黄岛区一等奖，并推选到青岛参赛，3名新教师都被评为泊里镇优秀教师。我们相信，只要坚持“以人为本”，从“心”出发，这些“新”教师都将成为“星”教师，希望从我们幼儿园走出来的新教师，都能在演绎自己完美幼教人生的舞台上成名成角儿！