巧用班集体网页 有效管理班集体

■天津市滨海新区汉沽中心小学 唐学芹

随着我国信息化建设的不断推进，多媒体技术对学生的学习和生活产生了越来越重要的影响，也对教师工作提出了新的挑战。处于信息时代的教师更需要紧跟形势，不断探索学生喜闻乐见的方式，开展具有时代特色的教育教学工作，提升教育教学水平，促进学生身心健康全面发展。班集体网页空间集教学管理、教学工具、教学资源、家校共育、在线交流、趣味学习于一体，是教师与学生、家长获取信息、传播知识、交流信息的重要平台。班集体网页空间的巧妙运用，有效地提升了教育教学水平。

一、巧用班集体网页空间，达到家校共育目的

班集体网页空间是传统班集体日志的改进版，作为班集体建设的一个重要方面，具有很强的教育功能。要使班集体中发生的事情及教师的教育教学理念，及时让学生和家长了解，并且得到学生家长的反馈和配合，就要巧用班集体网页空间，加强班集体管理工作的公开性和透明度，达到家校共育的目的。例如，开学初，学校开展读书活动，班内要建立图书角，希望学生把自己喜欢的图书放在书橱内给大家看。当天下午，就有6个学生，每人拿来好几本印刷精美的图书放入图书角。我抓住这一契机，在班集体空间配发照片和文字，大力表扬这6个学生的无私奉献和热爱集体的精神，家长们纷纷点赞。第二天，每一个学生都献出了图书，活动得到了家长的支持。班集体读书活动进行得有声有色，学生们发扬“我为人人，人人为我”的奉献精神，培养了班集体主人翁的责任感。

可是，期末返还图书角图书时，发现几本图书不见了。作为班主任，我并没有简单粗暴地认定有人偷拿，脸红脖子粗地勒令赶紧交出，而是当即在班集体网页空间发布信息，配发了学生手举丢失图书名字的照片和这样一段文字：一张张伤心的小脸，难道我们要让善良从小就受伤吗？帮帮我们，让迷路的图书回家。这条信息在家长中引起很大反响，纷纷留言表示好好找一找，会不会是自己的孩子借了书忘记还了。书一本一本地回到了图书角，孩子们乐于奉献的爱心得到了保护。爱读书、护图书、绝不把集体的图书带回家成了学生的共识。这种自我教育如同春风化雨，必然会让每个学生受到心灵的触动。

教师鼓励更多的学生和家长参与班集体网页空间的发布，号召大家共同建设这个展示家庭生活、家务劳动、个人才艺的平台。不仅班主任，全体学生和其他科任老师都可以参与到日志的记录中来，只有得到更多学生和家长的认同与参与，才能有效地推动班集体工作的开展，形成健康向上的班集体文化，形成良好班集体氛围，班集体的教育功能才能得到充分发挥，达到学生自我教育的目的。而引导学生在网络交往中正确认识自己、他人，利于学生学习正确的思想方法，逐步形成积极的人生态度。由此不难发现，巧用班集体网页空间，充分发挥每位教师、家长、学生的能动作用，集激励、表扬、批评、自育于一身，就能达到家校携手、共育共赢的目的。

二、巧用班集体网页空间，提高教学效率

班集体网页空间的适时发布功能不仅带来处理班集体事务的便利，而且增加了教学功能，提高了教学效率。作为课堂的延伸，班集体网页空间首先要服务学科教学，服务学生的学习。当教师发现学生学习过程出现问题，就要及时解决，做到有问必答、有疑必解，才能使班集体网页空间真正成为班主任、学科教师和学生之间沟通交流的桥梁。

例如，每次测验之后，教师不是简单地公布成绩，而是把出现的问题发布在班集体网页空间上。期末数学试卷中有两道选择题：

（1）被除数和除数都是8，商是（ ）。

A.1 B.16 C.64 不少学生选择C。

（2）从17里面连续减去（ ）个3得2。

A.4 B.5 C.6 不少学生选择A。

有的家长马上回复：孩子太马虎，没有认真计算。一些家长也有同感，纷纷表示赞同。教师从家长的反馈中发现家长认识的偏差，简单地认为只是孩子马虎大意所致，并没有发现学生知识掌握有漏洞。这种认识的误区，使得一些家长或者嘱咐细心，或者责备大意，这种教育如同雨过地皮湿，治标不治本。这时，教师就借助班集体网页空间，帮助家长分析学生出现错误的根本原因，提高了家长的认识水平，使家长准确地把握孩子的问题是出在知识掌握上还是行为习惯上。理性的分析引起了家长的足够重视，同时帮助孩子弥补了知识的漏洞。这种及时有效的沟通和交流，提高了教学效率，起到了事半功倍的效果。

班集体网页空间的教学功能在语文教学上作用更是显著。例如，语文测试中出现用“既……又”造句的试题，有个学生工工整整地写了：“爷爷的肉皮既老又不年轻”的句子。老师马上在平台上发布了这个句子，请家长和学生一起参与讨论。很快一部分家长和学生发现了“既老又不年轻”这部分是重复性的错误，接着又有几个家长发现了“肉皮”的用法不准确，该用“皮肤”才恰当。经过一番交流讨论，不仅使学生养成了咬文嚼字的习惯，也提高了家长的语言文字运用水平，这无疑激发了学生和家长学习语文的兴趣。

三、巧用班集体网页空间，确保班队活动顺利开展

开展班队活动是班主任的一项重要内容。班上的任何活动都可以使用班集体网页空间记录下来，如每次活动的进展，遇到的问题，需要什么样的支持和帮助都可以及时发布。班主任、科任教师或者学生家长都可以通过班集体网页空间随时关注活动的进展，能够让每个成员随时对其中的问题进行评论，发表意见，献计献策。这种交互性大大增强了班集体的凝聚力，加深了家校间的了解、交流和沟通。

教师记录学生在学校各项活动中的表现，及时发布在班集体网页空间，让家长了解孩子在学校每项活动中的表现，这无疑是学校、教师、家长三方结合、共同促进学生发展的好办法。例如，今年五月，学校组织二年级学生去开发区一家合资饮料厂研学参观。由于路途较远，有的家长担心孩子晕车，就纷纷表示不参加。但是考虑到这是学生了解社会、接触社会难得的一次经历，我就没有批准。如何打消家长的顾虑呢？班集体网页空间发挥了巨大作用。一路上，我把学生们在车上有说有笑的照片传到网页中，让家长放心；又把学生们参观中的情况及时详尽地发布在班集体网页空间上，如同现场直播一样。这好像开了一次线上家长会，家长与孩子一起经历这一过程，消除了家长的担忧，取得了家长的信任，为今后开展班集体工作打下了良好基础。

再如，为了提高学生读书的兴趣，营造书香氛围。我倡导学生每天读书一小时，并且在班集体网页空间上发布朗读、背诵、演讲或亲子读书的音频、视频资料，号召全班学生、家长和教师一起参与评价。这就培养了学生倾听的习惯，在教师、同学评价中学会朗读技巧，形成感受、理解、欣赏、评价的能力，提高了学生和家长的读书热情，营造了热爱读书的氛围。教师根据学生发布资料的内容、长短和水平酌情在班集体网页空间上送上红花。学生们每天关注自己所得红花数，形成良性竞争态势，期末根据学生红花的数量进行奖励。当孩子们手拿奖状和奖品的照片出现在班集体网页空间上时，家长们踊跃点赞、积极留言。榜样的激励作用是巨大的，学生每天读书形成了习惯，认真读书蔚然成风，读书由学校渗透到了家庭，成为了一种生活方式。除此之外，班集体开展的各种主题活动都及时发布在班集体网页中，如读书心得交流活动、学习方法介绍、手抄报评比、“我是小作家”作文评比、古诗词诵读大赛、“我为妈妈过三八”活动等。学生们在多姿多彩的活动中，提高了综合实践能力，培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提升了核心素养。

作为信息时代的教育工作者，应具有现代化的教育观念，掌握现代化的管理方法和教学手段，对信息和网络积极认同，能熟练运用现代信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果。恰当使用班集体网页空间对提高教育教学管理效率和管理质量，实现对学生和社会的优质服务，具有十分重要的意义。