浅谈初中作文教学的有效策略

江苏省靖江市孤山初级中学 范炜钰

初中作文相较于小学的习作来说，难度有所增强，很多学生对于作文的学习，感觉到十分困惑，无论是从作文的形式，还是作文的内容，都感觉到无从下手，教师想要转变这样的教学现状，就必须改革创新教学理念，激发学生写作欲望，让学生参与到作文课堂教学活动中，提升初中作文教学水平。

一、带领学生感受作文题材，用“仿写”消除畏难情绪

初中生对于语文的学习已经有了基础的了解，但是全新的原创素材，对于一部分基础较差的学生而言，可谓是难上加难。因此教师可以鼓励学生从模仿开始做起，通过模仿作为桥梁，帮助学生提升作文水准。例如在日常的语文学习中，阅读是常见的环节之一，教师可以让学生在日常的阅读中，将自己喜欢的段落，进行单独摘抄记录，并且将自己对于这段话的感想批注在旁边，养成积累素材的习惯。开始阶段，教师可以让学生从模仿简短的段落开始着手，例如在学习朱自清先生《春》一文时，教师可以选取三个段落让学生按照文章的形式，进行景色描写。模仿句式段落，文中叠词的使用也是出彩的部分，教师可以提示学生学习这样的写作技能，让学生站在作者的角度去看待文中词汇的使用，看看朱自清先生对于大自然春天景色的细致观察。比起教师泛泛的讲解，实际的结合与运用，更能够增强学生的学习效果，提升写作水平。因此教师可以将学生带领到户外，进行实际的体验，让学生实际感受到微风吹过耳边轻柔的触觉，花草绽放的气息，以及阳光照射的温暖，有了实际的感触体验，学生在练习写作的时候，才不会知识空想，而缺乏素材，难以落笔。在进行初级训练的时候，教师可以先忽略所谓的技巧，应该鼓励学生抒发自己的真实情感，帮助学生克服畏惧写作的心理，让学生重建写作的自信心，才能为将来的语文写作打下良好的基础。

二、夯实素材基础，强化写作训练

初中的语文作文，相对而言题材比较广泛，因此单一的训练，或者是片面的积累，都很难实际运用到初中语文写作之中，因此教师需要帮助学生夯实写作的基础，从词汇、语句、段落着手，强化写作训练，提升学生的写作水平。俗话说读书破万卷，下笔如有神，这便是对于实践出真知最好的解释了，教师想要提升学生的作文水平，第一步就是要让学生的脑海中有素材可用，写作的时候才不会一片空白，在布置日常的教学任务时，教师可以根据学生的实际情况，为学生制定个性的阅读计划，例如一部分写作能力较强的学生，教师可以推荐学生阅读一些提升写作技巧方面的书籍，在日常素材积累的选择上，可以提示学生选取精彩的部分进行鉴赏、剖析，学习作者的写作技巧与写作思路。对于基础相对较弱的学生，教师第一步应该是让学生学会基础的写作技巧，例如学生在描写人物的时候，最基础的描写方法，是描写人物的神态、动作、语言，在对人物的进行描写的时候，可以通过环境或者是心理活动衬托人物的形象，例如描写人物的面部，很多作者会集中描写主人公的眼睛，因为眼睛是心灵的窗户，在写作的时候，学生也应该具备全局观念，突出写作重点，再加以衬托，升华整个文章的氛围。让学生掌握基础写作技能之后，教师再对学生进行系统的训练，从点滴积累开始，逐步发展，养成良好的写作习惯，让写作成为一种爱好与天性。

三、结合多媒体，多方面激发学生的兴趣

兴趣是最好的教师。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中语文作文，教师想要培养学生的写作兴趣，需要运用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，教师要帮助学生养成写作的习惯，让学生从“任务式写作”转为“兴趣性写作”，作文是语文学习基础的凝聚，教师应该对每一个学生的基本状况进行了解，在课堂教学过程中，可以利用多媒体辅助教学，例如，教师让学生描写大自然的动物时，可以利用多媒体设备为学生播放大自然相关的视频，让学生能够直观感触到动物的外形、生活习性，教师可以让学生在写作时，将动物拟人化，试想如果动物能够像人类一样表达思想，那么它们会说写什么？做些什么呢？在学生写作的过程中，教师可以配合作文题目，和学生一起搭建作文框架，避免学生出现跑题，审题失误的现象。拓展学生的写作思维，让学生的思维不受到题目的局限。进一步提升学生的作文学习水平。

【结 语】

作文教学是语文教学中的重要组成部分之一，教师在教学过程中不但需要指导学生写好文章，更应该转变学生的写作观念，培养学生积累素材，运用语言表达想法的好习惯，通过系统学习提高语文写作水平，让语文教学水准得到进一步提升。