探讨小学语文作文的生活化教学策略

江苏省常熟市杨园中心小学 程晓燕

艺术来源于生活，且高于生活的，文学创作同样也是这样的，结合多年来的语文作文教学，笔者认为应该注重引导学生从生活中发现“文章”，积极有效地调动学生的作文欲望。培养学生做一个对生活有心的人，引导学生深入生活、深刻认识生活、体验生活，结合自己的生活经历把握生活之美，能够对生活中的酸甜苦辣有深刻的体验．不断丰富自身的生活阅历，积累自身的生活感悟，使得自己的思想能够与生活融合，进而能够积累大量的写作素材、提升自身的写作灵感，进而产生创作的动机，这样写出的文章就容易观点新颖，内容方面充实、情感充沛。在实际教学中，我觉得可以通过以下几点来帮助学生走进生活，将生活与创作结合起来

一、培养学生做一个对生活有心的人

（一）观察生活以积累素材

通过观察来收集写作素材是作文写作中常用的写作方法．在日常的语文教学中，要注意引导学生善于观察生活，养成良好的观察习惯，为作文教学奠定基础。就“我们的公园”这篇习作为例，让学生真正走入公园，去仔细观察公园的设施、建筑、景物、人群等，将观察到的内容铭记于心，作文时候就有了素材。再例如，留心季节变化与花草树木的不同，就可以写出一年四季风景各异的作文；观察父母的生活与工作，就可以使写出的家庭作文生动感人。教师要引导学生学习多看、多思，使学生善于积累写作素材，这样也会提升学生对生活的热爱之情，能够引导学生发现生活中存在的真善美。

（二）体验生活以丰富情感

实践出真知，学生也必须通过体验生活来产生情感提升思想。比如，我们组织学生参加志愿者活动，到大街上去帮助环卫工人们清理街道上的垃圾，学生亲身参与街道垃圾的清除，通过自己的双手让街道卫生改善，学生内心会油然而生出一种自豪感，同时也会提高保护环境的意识，在今后的生活中不但自己会更加注重爱护环境，更会积极引导他人去保护我们赖以生存的日常环境。在写作中表达这种由扫除街道而产生的情感与思想，不仅描述出了学生参与志愿活动的过程，更表现出学生对于爱护环境所产生的愿望与情感。使得文章更有思想，更有深度。因此，我们要引导学生积极融入生活并且感受生活，在体验与感悟中，产生学生自己对于生活的看法与情感，这样写出来的文章才更有内涵。

二、让生活成为课堂教学的重要平台

（一）将生活化的内容转变为教学课堂内容

学生学习的主要场所就是学校课堂。而小学生的生活体验现对较少，但学业任务却繁重异常。这种学习现状就对教师们提出了更高的要求，教师要合理利用课堂平台，把课堂上所授知识与日常生活体验相结合，让学生在课堂教学中体验生。以“狼牙山五壮士”这篇课文的学习为例，教学目的是为了让学生深刻感受到五壮士的勇敢坚毅，学习他们的果断无畏的爱国精神。如果只是干巴巴的讲，肯定无法达到理想效果。因此在课堂上让学生进行角色扮演，通过扮演五壮士，亲身感受被敌人围困，处于弹尽粮绝的境地，自己思考在这样的情势下自己会怎样做，然学生分组讨论自己的想法。用语言和动作让学生切实感受到爱国主义精神。不仅让学生学习到了课本上的知识，更让这种场景内化为自身体验，培养了学生的爱国主义情怀。让学生自己的生活体验成为作文写作中的素材。

（二）把课外经历转变为课内写作素材

小学生学习的另一个场所就是课外开展的活动。因此，我非常鼓励学生用口头或文字的形式来和大家分享他们的课外经历。这样既可以促进学生之间的学习与互补，也可以开拓学生的视野，提升他们认识事物的深度与广度。用口语化或者文字化的方式来表达生活内容，不仅能锻炼学生的写作与表达能力，更能教会学生如何将生活与课堂相结合，有助于他们在写作中灵活运用课外素材，写出一篇很好的文章。

三、引导学生在生活中写作

（一）开发学生的想象力

虽然小学生对于写作的经验不足，但是他们好奇心重，想象空间大。我们要抓住这一特点，在教学中积极引导他们发现生活中的事物与产生的现象。要鼓励他们开展想象，积极思考。在课堂上，我总会让学生充分发挥自己的好奇心，多问一问这个事情是怎么发生为什么发生的，发生之后又是怎么解决的。用这种方法来促使他们进行思考与想象，培养他们发现问题，思考问题，最后解决问题的能力。尽可能的打开他们的想象空间。以写“我的理想”为例，我引导学生思考，自己在生活中最喜欢做什么，长大后最想成为什么样的人，在成长的过程中可能会遇到那些挫折与困难，遇到困难后怎么去解决等等一系列与自身相关又带有启发性的问题。开展他们的想象力，提高对生活的思考与感悟，这样即能提高他们的写作能力，也能培养他们的创新能力。

（二）引导小学生爱上写作

作文是小学教学内容的重难点，同时也是小学生们最怕的部分之一。我们要想让学生爱上写作，就要求教师搞清楚学生们的喜好兴趣。结合生活，从最能引起小学生共鸣的地方入手，让小学生与作文产生“与我心戚戚焉”的感受，以此来提高他们的表达欲求。因此，我常常在用在课堂教学中选用如“如果我是老师”假如有一天我变成超人”怎么烤面包”等等符合他们“口味”的话题，用贴合学生生活、符合学生思维的写作素材来帮助学生运用自己的生活轻松完成写作。既有助于学生写出优秀的文章，也能提高学生作文写作的兴趣和自信。

总之，生活是作文创作的基石，是作文教学的重中之重。教师要将教学与生活有机结合并合理运用于课堂教学之中，让学生在生活中学会写作，放飞自我。