高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

浙江省乐清中学 叶雷雷

随着新课改的深入进行，在高中语文教学中也开始慢慢转变教学观念，向着培养学生语文思维能力的方向迈进，它更重视让学生掌握一定的学习方法，训练学生的思维能力，以便于让学生在思考问题的时候能够更加容易理解，让学生在未来的发展过程中能够更容易接受一些事物，真正能够运用思维，以便于解决一些实际问题。我们相信人有无限的潜力和智慧，而思维方式恰恰是其中最重要的部分，因此老师需要逐渐转变固有的教学模式，而转向开发学生的思维方式以提高学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，这样久而久之使得学生对于语文学习产生兴趣，学习起来才能比较轻松。

1.语文思维培养的特点

1.1　渗透性的特点

高中语文知识本身就很有魅力，老师将这些知识通过语言及肢体表达出来的时候，可以给学生内心产生巨大的反响，让学生内心对这些知识产生向往之情。这些语文知识渗透到学生的脑海中，可以对学生产生巨大的冲击，让学生发挥自己的想象力和创造力，写出优秀的文章来，这样也使得学生的创作能力得到不断地加强，让学生体会到语文学习的好处，增强学生的创作能力。

1.2　广泛性的特点

由于高中语文知识本身内容比较丰富，加上学生的思维能力具有无限思考的能力，就使得学生在进行语文学习的时候就可以多方位思考，全面认识语文。通过挖掘语文学习中的重要部分，来深刻认识语文学习的精髓。由于语文本身包罗万象，无论是教学内容还是学习内容都非常广泛，而且途径丰富，这就对应了思维能力中的无限思考，学生通过感知、体悟、思考等方式学习语文，思维能力也得到了提高，也愿意自主学习语文了。

1.3　交流性的特点

在高中语文课堂教学中，最重要的环节就是老师与学生之间的相互交流，老师和学生之间如果仅通过肢体语言和动作传输信息，可能会产生矛盾和分歧，但是都可以通过思维得到不断地调整，达到好的交流效果。这也是思维方式之间的交流，让学生能够起到锻炼思维能力的目的。思维之间的交流，可以让学生以更加广阔的视野看待周围的世界，不再那么狭隘和自私，而是能够视野更加宽广，判断是非的能力也由此得到提高。

2.在高中语文教学实践中培养学生语文思维的意义

平心而论，现在很多学生在进行语文学习的时候，都只是为了在语文考试中取得高分，达到自己升学的目的，并没有能够更加深入地进入到语文学习的实际中去，只是将语文作为考试的工具，来满足自身升学的需要，这就使得语文教学失去了其本身的意义。在这种情况下，培养学生语文思维能力显得尤为重要，这是对学生负责任的一种表现，可以让学生通过语文思维能力去思考人生，并且认识到学习语文的意义，从而自发地喜爱上语文学习，愿意自主地学习语文知识，不断调整自己的心态，让自己保持一个良好的状态去迎接未来的生活和学习，活出精彩的人生。

3.高中语文教学中学生语文思维能力的培养方法

3.1　丰富课堂教学内容，提高学生想象力

近年，随着语文教学课改的推进，以及多媒体教学的发展，学生接触信息的方式越来越多元和丰富，这也对语文老师的教学提出了更高的要求。传统的教授型方式无法满足学生对知识和学习的要求，老师必须积极寻求改变，尽可能在课堂上设置出一些特色的教学，选择一些新颖和时尚的问题提问学生，勾起学生的学习兴趣，让学生能够参与到教学当中来。这样才能调动起学生的学习兴趣，让学生发挥自身的想象力，去试着解答一些语文问题。由于语文思维的无限性特点，学生的有些回答可能与实际答案有出入，但并不能代表这样的回答是错误的，老师可以引导和帮助学生进行正确的思考与解答，让学生能够从回答问题当中获益，使得思维能力得到锻炼和提高。

3.2　进行语文教学方面的研究

为了培养学生的语文思维能力，作为老师来说需要先了解高中语文的教学内容，并且深入理解，同时也要多与学生沟通，了解学生兴趣点，这样才能给学生以正确地引导。引起学生兴趣的同时，让学生知道哪里是重点和难点，哪里需要多加重视，这样清楚地进行教学，可以让学生学的明白，在学习过程中不断总结经验教训，在积累知识的同时注重语文思维能力的培养和提高。

3.3　注重培养学生语文思维能力的深度

在高中语文教学当中，对于学生语文思维能力的深度要求也非常高，学生的思维深度对于学生的成长非常关键，这一点需要引起老师的重视。老师在平时的教学过程中也要注意多加引导学生进行全面思考和总结，充分了解作者所要表达的思想内涵，深入了解和发现事物的本质，不断培养学生语文思维的深度。由于语文知识比较丰富，所涉猎的范围较广，老师可以让学生多读一些课外读物，扩大学生的知识面，只有多读一些课外读物，学生的眼界和视野才能够得以开阔，才能积累一定的语文知识，对于一些问题和内容才能有自己独到的见解和认识，这样长久下去才不至于局限到一隅狭小的天地，而是能够有更广阔的认识和思考，内心有一定的沉淀，这样也有助于学生语文思维深度的培养。

总之，在进行语文思维能力培养的时候，对于老师也提出了更高的要求，因为重要的不仅是教给学生知识，考出成绩，更主要的是锻炼学生的思维方式，让学生具有一种独立思考的能力，自主地进行语文知识的学习和思考，提高课堂教学效率，达到最终的教学目的。