谈多媒体技术与小学语文教学的有效结合

江苏省高邮市秦邮实验小学 翟高霞 龚键军

信息技术在进步，多媒体技术以及网络技术在各个领域发挥着作用，信息技术带给人们的影响是多方面的，让学习以及生活更加便捷，学校教育也开始借助信息技术的力量，让教学方式变得更多样化。在小学语文课上，教师一定要将课程教学与信息技术紧密结合起来，让教学内容更加丰富，体现语文学科的人文性以及艺术性。

一、媒体技术在小学语文教学中的应用优势

（一）激发学生学习语文的热情

在小学语文课上，借助多媒体手段，教师可以将语文教材中的知识用图文、声音、视频等多种方式表现出来，展示给学生。这种知识呈现的直观感受，可以让学生的各类感官得到调动，并在语文学习中发挥出自身的想象力以及综合反映。这样学生思维可以得到极大程度的调动，学习自主性可以得到提升[1]。在语文课上教师可以用直观的情景呈现，让学生被吸引到知识的海洋中，以切身感受为基础，了解语文知识以及语文学习的魅力，这样学生学习语文的热情就会得到激发，学习自主性可以得到提升。

（二）有助于扩展教学空间

语文学科具有很强的综合性，最大的表现就是，基本上学习其他任何学科的时候，都会多多少少涉及一些语文内容。与之相对的，在学习语文的过程中，逐渐也会发现其中的很多知识与其他学习也是息息相关的[2]。例如，语文课上要学习的古诗词，难免要涉及到对作者及其生活背景的了解，从而要涉及到一些历史知识，还有一些内容，例如《曹冲称象》就涉及到数学知识以及物理知识。因此语文学科知识的多元性是其他学科不具备的，但是也给教师增加了很多教学难度。因此教师就要不断强化自身各方面的素质，然后对各类教学手段进行灵活运用，只有这样才能掌握各类教学方法，提升语文教学的整体质量。而多媒体技术则是教师良好的助力，可以让教师收集到大量的学习资源，将其渗透进行课堂，让知识延伸到课外，这样学习过程就会更加生动。

（三）优化语文教学过程

兴趣其实是人类的一种心理趋向，也是人最好的老师。一个人若是对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去探索和学习。因此教学效率的提升还是要关注对学生兴趣的激发，这样学生就会依据自身主观感受学习，并全力以赴。在语文教学中，多媒体手段可以为学生展示出很多声情并茂的画面[3]。这些画面会对学生形成极强的吸引力，从而将学生兴趣自然调动出来，加上教师给予适当的引导，就能让学生体会到更深层次的内容。而教师借助多媒体将很多用于书写板书的时间节省下来，留出更多的时间让学生独立思考，相互之间可以积极讨论，让学生更能发挥出主体优势，保持高涨的学习热情。

（四）突破语文教学的难点

借助多媒体手段可以让教学难点以及重点更加突出，帮助学生解决学习中遇到的困难。例如，《狼和鹿》一课中，以三年级学生的思维水平，实际上对其中的一些道理未必能全面领会，这其中包括生态平衡的一些观念，但是可以肯定的是，对学生进行环保意识的强化也是非常有必要的。教师可以借助多媒体，将狼和鹿在比例不平衡时会发生的变化用动画的形式展示出来，这样学生就能从直观的画面中了解其中的道理，难点也更容易突破。很多时候多媒体就是用来降低学生的学习难度，将一些知识变得直观而明了，这样学生理解起来就会更加容易一些。

（五）提升语文教学的效率

多媒体在语文课上的应用，可以改变以往学生学习语文时的封闭性。让学生在开放课堂上主动对知识进行探究，教师将学习主动权交给学生，让学生的主体地位真正得到落实。新课改中也有将被动学习转变为主动学习的要求，教师可以从以往知识的传播者转变为学习引导者，也可以是学习的参与者。多媒体的运用，可以将学生热情激发起来，这样学生就会产生探究的愿望，教师要满足学生的探究需求。

二、多媒体技术与小学语文教学的有效结合

（一）精心制作课件

教师要认识到多媒体的真正价值在于辅助，并不是课堂上的主要资源，要想让多媒体的教育价值发挥出来，最根本的还是要以教材为核心，因此要明白，多媒体更多的作用还是体现在课间上。因此教师要以教材为核心对课件进行精心制作，不要将内容设置得过于复杂，要满足学生的需求。在课件的制作中教师可以按照自己的设计加入一些图片、视频等资源，对学生的学习需求进行全面的了解。

（二）融洽师生关系

教师在课堂上转变自己的角色，成为课堂上的引导者，这样教师要充分给予学生尊重。同时教师在引导学生时，要将自己的爱心以及耐心发挥出来，给学生足够的想象空间以及表达机会。对于一些学生的独特看法，教师要思索其中的一些积极因素，然后不要轻易表示否定，而是启发学生，让学生对教师的信任更深，感受到教师的认同和关注。

总之，多媒体在小学语文课上的应用价值是毋庸置疑的，可以对教学的整体质量以效率起到促进的作用。教师要明确多媒体技术的重要性，并将其积极运用到语文教学中，取得更加理想的语文教学成果。