黄炎培职教观对高职院校加强职业道德教育的启示

(天津市和平区新华职工大学，天津 300070)

一、黄炎培的职业道德教育观

(一)职业教育，第一要义是“为群服务”

黄炎培先生是我国近代著名的民主主义和爱国主义教育家，也是现代职业教育的开拓者和奠基人。何为职业？黄炎培先生认为职业即“一方为己治生”，“一方为群服务”。而职业教育则是“用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务”。在这两个概念中，黄炎培先生均强调了“为群服务”及“对群之义务”，可见他认为，职业绝不仅是一种谋生手段，更是服务社会、实现自身社会价值的一种途径。而真正实现职业教育的作用，尤其是服务他人、服务社会的功能，黄炎培先生提倡的职业道德教育则至关重要。在创办职业教育之初，当时社会质疑职业教育只重“职业”而轻视“道德”教育，黄炎培先生便解释道职业教育与道德教育并重，“公民道德”与“公民职业”之间“均有不可须臾离之势” 。他明确指出，“为群服务”是职业教育训练的第一要义，职业道德培养应放在职业教育的首要和优先地位。

(二)职业道德教育，基本规范是“敬业乐群”

在长期的职教实践活动中，黄炎培先生认识到大多数职校学生皆以升学为目标，并没有为社会、国家服务的意识和觉悟，常常抱有读书高于职业训练，职业教育是辱没身份的教育，“职业界不及学校之受用”等轻视职业教育的心理。黄炎培先生把此类“以职业为贱”，“以职业为苦”的思想称之为“职业教育之礁”，由此他也更加坚定了在职业学校中开展职业道德教育的信念。他将职业道德教育的基本要求总结为“敬业乐群”。“敬业”是指“对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心”，重视培养学生的职业兴趣、职业热情，使学生自愿自觉从事自己的职业，树立良好的职业观；同时注重增强学生的主人翁意识，培养学生敢于负责，勇于担责的信心和勇气，尽心尽力做好本职工作。“乐群”则是指“具优美和乐之情操及共同协作之精神” ，强调培养学生服务社会、服务他人的价值观及合作意识，利居众后、服务大局。

(三)职业道德教育的重要方法是“自动自治”

何为教育？黄炎培先生认为真正的教育是“启发”学生“自省”，而非通过强制性的灌输，离开了“自省”，外在的灌输就失去了意义。黄炎培先生提倡“自动自治”，在中华职业学校成立了学生自治部并要求学生凡事自己解决，为公众尽力，并严格遵守纪律。他认为，自治才能自立，自立才能立人。通过鼓励学生主动开展各种活动，提高学生自治的主动性和能力水平，从而改变从前“加一鞭走一步的神气”，步入社会后，才能更好地进行自我管理，适应岗位和社会对自身的要求，自觉地为社会和国家服务。

二、高职生职业道德现状及成因

在当今时代背景下，我国的职业教育依然面临黄炎培先生所指出的“职业教育之礁”的深刻影响。在传统道德文化受到改革开放和市场经济的强烈冲击后，如何培养出德才兼备的毕业生，职业道德教育任务艰巨。

市场经济导致中国社会生活发生巨变，传统的道德和价值观念受到巨大的冲击。个人主义、金钱崇拜和享乐主义开始滋生和膨胀，见利忘义、诚信缺失的现象比比皆是。社会风气对当代学生的价值观念产生了潜移默化的影响，部分学生在择业时有严重的功利主义倾向，一切向钱看，却完全忽视了职业所承载的社会责任。在敬业精神上，过分急功近利，而缺乏实干精神。

另外，社会大众对职业教育的偏见仍然有增无减。绝大多数学生及家长把考入高职院校看作是高考的失败，学生多在高考失利后无奈选择职业教育。因此，高职院校学生整体素质偏低，职业道德教育面临较大挑战；大部分地区把职业院校的录取放在高招的最后批次进行，在教育管理体系中，职业教育被作为一个层次而非一个教育类型；尽管高职院校的就业率不低，但整体就业质量却并不理想。这些问题助长了对职业教育的偏见，职业教育依然不被很多家长认可，导致部分家长对学生的在校表现听之任之，无法形成家庭与学校的合力。

再次，高职学生的家庭教育也存在很多“硬伤”。根据调查，大多数高职学生父母的文化程度不高，家长为生计奔波，缺乏与孩子的沟通交流，方式单一，态度粗暴，成绩为上，忽视对孩子独立人格的培养。在长期斥责多，鼓励少的“语言暴力”的影响下，学生对学习产生逃避心理，甚至抵触和厌恶，对家长和老师的教诲不入耳，更不入心，对道德教育更是置若罔闻，职业道德教育面临较大挑战。

根据中国教育统计网的数据，2014年我国普通高等学校中本科院校有1202所，在校学生人数1541万，高职(专科)院校有1327所，在校学生人数1010万。从此数据可以看出，尽管社会对高职院校学生存在的传统偏见，高职院校却着实占据了我国普通高等教育的“半壁江山”。因此，进一步加强高职院校学生的职业道德教育，成为提高整个社会职业道德水平的关键一环。

三、黄炎培职业道德教育思想对当代高职院校职业道德教育的启示

职业道德兼具历史性和时代性特征。在新的时代背景下，职业道德也在与时俱进，有了新的时代内涵。我国《公民道德建设实施纲要》明确职业道德的主要内容为：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。当代高职院校学生普遍职业意识淡薄、对未来即将从事工作缺乏目标和规划，自律意识较差，行动力不强，缺少责任心和责任意识，有自利主义倾向。针对以上特点，笔者认为，高职院校的职业道德教育应以着重培养学生的职业意识、纪律意识、责任意识、服务意识为主要内容。

(一)培养职业意识，明确职业目标

很多高职生对专业选择具有盲目性，对专业所学的内容及就业方向缺乏清晰的认知。因此学校应通过课程设置及辅导员工作等帮助学生认识和了解所学专业的现状及发展前景，增强学生的职业认同感，并把行业发展的美好前景同个人前途联系起来，培养学生的专业学习兴趣。

1.开展培训，使相关岗位教职工胜任学生职业规划指导工作：黄炎培先生认为，“职业指导”是职业教育应解决的首要问题，职业与才能相当，才能“有业”，才有可能“乐业”。学校可不定期邀请专家对班主任、任课老师等进行职业规划培训，了解学校所设置专业的就业方向、前景等，使班主任能够解答学生职业规划中的困惑，使每位任课教师能够在学科教学中渗透职业规划教育，帮助学生逐步明确职业发展目标，增强学习的动力和方向性。

2.举办讲座，使学生从成功案例中获得动力和情感共鸣：收集行业内及优秀毕业生的成功案例，不定期邀请优秀毕业生为在校生进行求职讲座，邀请行业内专家、成功人士及优秀校友举办座谈、讲座等，向学生分享成功经验，激发学生进行刻苦专业学习的动力，指明前进方向，增强学生获得成功的信心和勇气。

3.深入企业，学习和了解职业需求，明确自身不足：黄炎培先生鼓励职业教育走进职业实际，加强校企间的合作，采用“工学结合”或“半工半读”的方式。学校可以让学生到企业中亲身感受，接受企业理念的熏陶，明确各行业、各岗位对知识和技能的需求，对自身的优势劣势作出准确判断，从而明确努力方向，及时弥补职业差距。

(二)强化纪律意识，杜绝懒散懈怠

部分高职学生纪律观念淡薄，对校规校纪视若无睹，无视纪律的严肃性，行为散漫懈怠，上课迟到、早退、频繁请假甚至旷课等成为家常便饭。

黄炎培先生在职业教育实践中，重视学生的常规教育。中华职业学校订立了“铁的纪律”，学生的每项活动，从课堂到实习，从宿舍到就餐，都有明确的时间要求并严格执行。经过在学校的几年严格教育，大多数学生在步入社会后，工作作风扎实，工作态度严谨认真，收获了当时社会的广泛赞誉。因此，当代高职院校应以此为鉴，健全纪律制度管理并严格落实。

1.坚持从严治校，维护学校纪律的严肃性：强化学生管理的制度建设，健全奖励机制，对严格遵守学校纪律、维护学校教学秩序的行为给予鼓励，同时严格按照学生行为管理规范，严肃处理学生的违规、违纪行为，使学生认识到学校纪律的严肃性，从严治校，树立良好学风、校风，从正面引导学生养成良好的纪律意识和学习习惯。

2.改进教学方法，尊重学生的主体性：高职院校任课教师应关注学生的知识水平和技能层次，充分了解学生的现有发展水平，做到有的放矢，找准学生的“最近发展区”，使教学发挥其最大功能。采用多种多样的教学手段，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，燃起学习热情，从源头上控制违规违纪现象的出现。

(三)增强责任意识，树立担当精神

责任意识是社会、企业发展的主流意识，富有责任心的人，无论处在什么时候、什么岗位，都能主动地担负起应承担的责任。而当代的高职生大多在父母的严密保护下长大，习惯于“衣来伸手、饭来张口”，对待任务不推不动、能拖则拖，依赖于老师的提醒、督促，普遍缺乏责任心。而一旦进入社会，缺乏责任心将会对他们的职业发展产生重大威胁，培养学生的责任意识应作为高职院校职业道德教育的重要内容之一。

1.组织集体活动，在实践中锻炼学生承担责任的能力：学校应定期组织学习周、社团、文艺活动等内容丰富、形式多样的大学生活动，尽量地给予学生更多展示自我的舞台及承担责任的平台。“自动自治才是真教育”，鼓励学生积极参与各项活动，启发学生的主动性，让学生成为各项活动的组织者和管理者，寓德育于活动，在实践中增强学生承担责任的主动性和自信心。

2.教师率先垂范，凸显教师的表率作用：要使学生成为有责任感的人，每一位老师首先要以身作则，做好表率。身教重于言传，教师对工作表现出的强烈责任心和敬业精神，对学生都是无声的感染和熏陶。教师加强自身责任修养，用自身行动感染和带动学生，潜移默化间，学生的责任意识也会逐步培养起来。

(四)树立服务观念，培养服务意识

当代高职学生基本出生在90年代后期，绝大多数是独生子女，本位主义，利我主义倾向较为严重，加之“劳心者治人，劳力者治于人”等旧观念的影响，缺乏服务企业、服务社会的意识，因此，在学校职业道德教育中，也应着重加强学生服务意识的树立和培养。

1.参与社会实践，体验服务的价值和快乐：学校应注意关注各级、各类政府或组织的志愿者征集活动，及时向学生传达此类信息，并采取有效措施，鼓励学生积极参与各类志愿者及社区服务活动，让学生体验到为他人服务的成就感和满足感，改变本位主义思想，提高服务的自觉性。

2.开展集体活动，提高服务理论知识：学校可以开展有益于培养学生服务意识的集体活动与第二课堂，如“行业服务礼仪知识竞赛”、“服务心理讲座”等，增强学生的服务理论修养，改变服务“低人一等”的错误观念，并促使外在要求内化，增强服务意识。

四、小结

黄炎培先生“为群服务”，“敬业乐群”的职业道德教育思想及“自动自治”的教育方法对当今高职院校的职业道德教育有着重要的启示和借鉴意义。结合当今时代背景及高职院校学生的特殊心理特点，高职院校的职业道德教育应以知为开端，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，着力帮助学生树立良好的职业观，增强职业意识和责任意识，强化纪律观念，培养服务意识，为其职业生涯打下坚实的道德基础。

参考文献：

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