加强德育教育让学生懂得欣赏

(天津物资贸易学校，天津 300381)

德育教育是个世界性难题，在价值多元化的今天，具有中国特色的德育理论体系通过教材、通过德育教育深入学生内心的难度在增加，这一模式要求德育过程引领发现美,分享道德美,展现师表美，生成学生懂得美，学会欣赏。

一、目前中职学校德育工作存在的问题分析

世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。让学生打开“以美立德”欣赏世界的这扇大门,必须审视德育现状。

(一)重新审视学生现状

中职学校德育工作的方式方法要结合学生现状进行。如今中职学校的学生一般具有如下特点：

生源大都是中考落榜的学生，他们的文化课基础不牢，年龄较小，行为的自控力差，组织纪律观念不强，行为上经常表现出一定的随意性；

可塑性强，思想比较活跃，兴趣广泛，处于职业意识启蒙、树立职业理想憧憬中，渴望被认可。

(二)分析德育工作存在的问题

目前，由于学生的个性化特征明显，学生道德现状喜忧参半，其道德的主流是积极、良好的，同时也存在着一些不容忽视的问题，主要问题有以下：

德育目标单一，远离学生生活。中职学校德育注重方向性，目标过高，但缺乏时代性和层次性；

德育内容枯燥，缺乏特色。德育内容的空泛化，德育工作流于形式，脱离学生的生活实际，同时学校还没有形成全员参与的德育氛围，相互配合不紧密，没有形成合力；

德育教育途径和手段单一，缺乏有效的方法，当前中职德育工作较为传统、缺乏灵活性，缺乏生动性、趣味性和时效性，重防范轻疏导；

德育课程实效性低，学生难以内化。中职学校德育强调注重理论说服和灌输，忽视了追求目标中的过程教育，知行不统一；

家庭、社会及历史原因，受应试教育的影响，使学生产生道德方面的错觉。

二、正视问题、 突出重点、 增强德育欣赏的实效性

马克思说过：“问题就是时代的口号。面对目前存在的问题，我们必须以积极的态度、科学的方法从中华民族传统文化中汲取精华和营养，在学生中大力弘扬中华传统道德精神，培养有理想、重道德、知行合一的新人。

(一)坚持一个方针，“教书育人，德育为首”

坚持“育人为本，德育为先”是中职学校德育工作前进的方向，紧紧抓住“以德立美”这一根本任务，把德育的主体还原为学生自身，教会学生欣赏周围的世界。

1.欣赏学生“缺点”，育人为本，树立全员育人的大德育观

许多会问：既然是缺点又如何去欣赏呢？欣赏学生缺点，其实是教师对待学生的一种情感转移与暗示，是教师的一种心态，是教师爱护学生、接纳学生、包容学生的具体表现。学校作为育人的重要阵地，首当其冲应树立人人德育,处处德育,时时德育的大德育观，上好德育“开学第一课”，展现全员育人的人格魅力，自觉提升和流露“师表之美”，让德育美丽起来，变得可欣赏。

2.欣赏学生个性，“德育为先”， 创造德育教育奇迹

教学的最终目的是为了促进学生个性的全面发展。然而，受传统教学思想的影响，职业学校德育教育却将学生的个性发展框定在职业生涯设计与就业标准的模式里。“成绩好”、“就业”成了德育教育教学的唯一目的，目前，中职学校应秉承“德育为先”的理念，应注意培育、引导、训练每个学生的开发创造潜能的意识、方法和习惯，让德育教育在欣赏中闪现出爱的光华，充分发挥学生的主动性和创造性，促进每一个学生卫生、守时、礼貌仪表、学习习惯等综合习惯的养成，从而创造出一个个德育教育的“奇迹”。

3.欣赏学生努力，“能力为重”，强化德育教育审美体验观

如果我们教师都能蹲下来，用欣赏的眼光去看待学生，你就会发现：其实每一个孩子都很努力！我们施教学生什么？肯定的说知识，但更重要的是能力，是学习的能力，是解决实际问题的能力。

4.欣赏成功的喜悦，“创新载体”，强化德育教育课程实效观

课堂教育教学是提高德育实效性的立足点，学校的德育课程是对学生进行思想道德教育的主渠道。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，“课——是点燃求知欲望和道德信念火把的第一颗火星”。一曲《江南Style》风靡全球，其采用的马式舞步和深具感染力的音乐节奏就轻易征服各层次人员的欣赏与喜好，而中职学校的德育教育如何成为学生的德育Style，是值得我们深思，其关键是如何能够让学生喜欢学习、有兴趣参与且成为中职校学生的Style。如在《职业生涯规划》教学设计求职面试内容时，通过“非你莫属”求职故事的视频，师生互动情景体验，一下子就吸引学生，调动了学生学习的积极性，使学生在瞬间就呈现出对知识的渴望，很快进入“最佳学习状态”，体现出学生的团队意识。

(二)撑好一个新支点，准确把握德育教师队伍建设的新形势

德育教育要强化“文明修身工程”，在“欣赏”中完成价值选择能力和创造力的培养。

1.欣赏与需要结伴而行，创新教师教育模式

随着教育改革的不断推进，社会对教师的需求也发生了根本性的变化，中国教师教育模式面临多方面的挑战。因此，我们一方面准确把握德育教育教学目标, 坚持正面教育的原则,弘扬社会主义的主旋律，把创新作为推动教学质量提高的灵魂和使命，紧扣实施德育教育和基础教育课程改革的需要；另一方面要打破校本培训模式，推动教师培训模式创新，特别是年轻化教师的教学能力发展。如我校对毕业班学生每人以主题是《第一次把事情做正确》时时刻刻提示学生要尽最大可能，在接手的每一份工作时，抱着“一次做正确”的信念，学会欣赏与体验。

2.欣赏与探究结伴而行，深化德育教师教育课程改革

“教师教育课程”是实现师资培养目标的重要支撑,随着教师教育改革的不断深化, 教师专业化已成为当今世界教师职业发展的共同趋势。与此同时,通过教师教育改革全面提高教师素质,促进教师专业发展,努力探究德育教育教学新方式，也成为当今世界各国推进教师专业化进程的主要措施之一。如我校在德育课教学中，利用翻转课堂教学形式，制定合适的教学目标，展示了中职学生的风采，开启了他们的出彩人生。

3.欣赏与设计结伴而行，推进德育教师教育信息化

“没有信息化就没有现代化”，这场“教育革命”的最显著特征是学习方式和教学方式的“双重变革”，在此过程中起关键作用的是教师。如我校推动信息技术与教师培训深度融合，建立教师网络研修平台，促进教师自主学习，特别是“德育微课”促进德育方式生活化，增强了“以德立美”的意识。

(三)抓好一条主线，教学生欣赏世界

苏霍姆林斯基：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源”。如何让我们的学生真正地提高思想道德水平,学会欣赏是贯穿教育工作中的一条主线。最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性。

1.欣赏学生之所想，教会学生做人

教育家陶行知指出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。教会学生做人是德育工作永恒的主题，而教会学生懂得如何欣赏别人、发现别人的优点，这就是教育的最大成功。中职学校的学生绝大部分年龄在15—17岁之间，正值世界观、人生观、价值观的形成时期，怀揣美好梦想，根据学生这些特点，我们必须正确欣赏学生的特点，才能强化育人的艺术作用，提高青年学生的道德修养。

2.欣赏学生之所行，引导学生进行自我教育

自我教育是指学生在教师的指导下自我培养的教育方法。子曰：“见贤思齐焉 ，见不贤而内自省也”。 只有善于欣赏他人，才能更好地完善自己。在现阶段，自我教育更符合学生和时代发展的要求。这样可以引导学生树立自信心。

3.欣赏学生之所为，把德育的重心降低

教育的欣赏的价值是，育人始于立美,此谓“施教于美”、“立美造人”。 琵琶大师刘德海论述琵琶教学时说：“脑袋是教师的，手是学生的，声音还会自然吗？”因此，德育要把主体还原为学生自身，教会学生去挑战更多的“不可能”，使学生的潜能得到最大程度的发挥。

(四)树好一面旗帜，创新德育欣赏教育

德育是学校核心竞争力，坚持把道德建设作为引领中职学校风尚的一面旗帜。

1.欣赏是进入学生心灵的阳光，教师要学会等待

教师的耐心等待是一种教学策略，是一种教学艺术，也是一种教学理念。有了教师的等待，才会有学生的创新，才会有学生的发展。一位教育家说过：“教育就如同播种，要等待一定的季节、一定的阳光(温度)、一定的水分和一定的土壤等条件都具备了才能发芽、开花、结果。”因此教师的欣赏是进入学生心灵的阳光，是融化坚冰的暖流，是沟通师生关系的桥梁。被人欣赏是温馨的，如在德育活动体验中等待学生思考问题？这样才使学生跨越一个又一个障碍，在职业生涯中独立远行，才能学会欣赏他人的优点，看到自己的不足。

2.欣赏是一种发自内心的真诚行为，教师要尊重差异，价值多元

新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展，教育目标是培养学生全面发展。苏霍姆林斯基说过：“每个学生都是一个独一无二的世界”。教师应尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的人格。要及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞赏，教师要时刻运用爱的力量， “捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现自己的学生有许多值得欣赏的地方。如对“后进生”，为其提供最适合的教育，用他们身上的亮点点燃他们的心灵，助力他们人生出彩。

3.欣赏学生的进步与创造性，教师要学会赞美

学会赞美要求教师彻底转变教育教学观念。心理学家威杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。 从心理学角度来看，赞美是一种积极的心理暗示，它可以使孩子变得聪明和优秀。一份调查报告却显示，中国每100位头脑出众，业务过硬的人士中，就有67位因为人际关系障碍而在事业中严重受挫，难以获得成功。他们共同的心理障碍是：难以启齿赞美别人。美国《幸福》杂志对美国500位年薪超过50万美元的企业高级管理人员和300位政界人士进行调查表明：其中的93.7%的人认为人际关系畅通是事业成功关键因素，其中核心的课程是学会赞美别人。如对抑郁的学生，欣赏是爱的光芒，能化作无声的细雨，去滋润他们的心灵，使他们积极的与其他同学融合一起。

(五)打造一个新亮点，提升德育欣赏新高度

德育是学校核心竞争力，“用欣赏的眼光看学生优点，用发展的眼光看学生不足”，让“人人成才、人人出彩”是德育的新亮点。

1.欣赏是学生健康发展的“助长剂”，要坚持“正确的思想导向”

苏霍姆林斯基说过：“作为一名教师，重要的不是你教出多少成绩优秀的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。”因此坚持“正确的思想导向”，以“正确舆论引导人，正气氛围感染人”，是教师一种强大的执力。 要为学生系好“扣子”，帮助青年学生树立正确的价值观，系好人生思想的第一粒“扣子”，是教书育人、立德树人的应有之义，是创新发现美丽的自然源泉，对学生进行熏陶、激励、内化，使他们在前进的道路上掌握方向盘,在是非、美丑面前,保持正确的、鲜明的立场和态度。

2.欣赏是教师实施教育的“催化剂” ，要加强心里导航

育人重在育心，如果说德育是学校教育的“第二课堂”，心理健康教育就应该是做好校园德育工作的基石。一位学者说得好:“教师的语言像钥匙，能打开学生心灵的窗户，像火炬能照亮学生的未来，像种子能深埋在学生的心中。”它不断地指引着每个学生前进的方向，引领每个学生向高处攀登。如我校建立了“心理咨询室”，开启了“心灵之桥”德育教育信箱，较好的解决了许多学生的心理问题。

3.利用文化熏陶，欣赏是行之有效的培养学生自信心的教育

多元的校园文化就是一本品德书。它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。

(1)营造良好的绿色学校，在校园氛围中欣赏学生

马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人”。 要积极营造主旋律突出、符合校情的校园文化氛围，培养学生审美，丰富“绿色学校”内涵，使学生在开放、大气，宽松、兼容,人性、灵动的校园氛围中得到陶冶和发展。

(2)塑造高尚的道德品质，在寓教于乐风气中欣赏学生

职业学校要根据形势、任务和培养目标，结合学生身心发展特点、规律，有目的、有计划地开展一系列内容丰富、形成多样、寓教于乐的教育活动，塑造高尚的道德品质，形成良好的风气。

(3)培养学生良好的文明行为，在日常活动中欣赏学生

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。“近朱者赤”，置身其中自然受其影响，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，培养学生良好的文明行为。如通过班级环境文化的艺术化设计、班级精神文化的审美化追求，寻找契机唤醒“美丽”，欣赏“美丽”，使学生的心灵产生共鸣，在“求美”中实现“向美”，营造了团结向上、活泼欢乐健康的校园文化氛围。

(4)培养高服务的学生干部队伍，在示范作用中欣赏学生

学生干部是加强和改进学生思想政治教育的得力助手,在学生思想政治教育中发挥了桥梁纽带的作用、不可替代的示范作用,对校园环境也起到了不可忽视的稳定作用。因此要针对学生干部这一特殊群体加强服务意识、团队意识、竞争意识的培养，培养学生干部无私奉献的精神。

(六)构建一个中职德育开放体系，创新德育两大实践平台

道德教育从一定意义上是一种“艺术”，它应注重教育方法和手段的细致、生动，努力要求“润物细无声”的教育效果。因此我们要按照“学生是主体，教师主导，活动是中心，自育是核心，”的原则，努力拓展德育欣赏教育新途径。

1.以实践基地为平台，促进中职学校德育管理自然延伸

(1)开展社会实践活动，挖掘和展现“道德之美”

社会实践活动是学校德育的重要环节，其环节需要发现、发掘和审美化呈现才能更好地成为德育的素材，从而引导、激发、带动学生的德育欣赏活动，展示学生风采。

(2)巧用爱国主义教育基地，发现和欣赏德育“作品美”

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一。因此，在学校的各项教育教学中，都要力求实施以爱国主义为核心的德育教育，通过磨练，不断欣赏学生成长的动态的美。如强化升旗仪式也是德育作品美表现的平台。

(3)依托“校企合作”开新花，设计和营造“德育之美”

合作发展是共赢之道。加强校企合作，产学结合，校企双方优势互补，共同进展，是职业教育更快更好进展的重要途径，积极发展校企合作的优势，实施“拜师学艺、”“师徒结对”的新型“师徒帮教”的育人模式，正是校企合作设计和营造“德育之美”，催开“学生之美”成功之花。

2.以现代网络为平台，提升中职学生网络素养

一位老师、一本书、一间教室，这是我们传统的学校教育；老师在台上照本宣科，学生在底下没精打采，这是我们传统的中职德育课堂，而今，这一切都将迎来新的变化。在风起云涌的“互联网+”理念引领下，让“互联网”与“中职德育”来一次美丽的相遇。近年来，随着互联网等信息技术迅猛发展，“在线教育”、“翻转课堂” 等基于网络的教学方式不断颠覆传统的教学，也给师生带来观念和视听上的冲击，因此要“运用网络等新媒体加强德育教育，用好网络阵地”，从而提升中职学生网络素养，不断提高现代技术。

(七)拓宽一个生长点，构建学校社会家庭三位一体共建局面

德育教育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。德育目标的实现需要通过多渠道、多途径的共同努力，发挥“整体效应”。陶行知先生说过，“社会即学校”，依托社会力量是提高德育实效性的生长点。人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”。因此中职学校必须逐步形成社会，学校，家庭相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系，修建人才成长的“立交桥”，激发学生学习职业技能的积极性。如我校充分利用学校的信息网络系统，建立家长联系网，构建学校、教师、家长、学生和谐互动关系，形成优势生态圈；家长已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

综上所述：加强德育教育,让学生懂得“欣赏”，学会欣赏，用一颗愉快的心欣赏，你会发现，世界原来是很美的。我们要通过德育教育的途径教会学生欣赏世界，拓展学生成长途径，有效引导放大“良田沃土”、“生根开花”、“百花竞放”示范效应，从而培养学生最需要的能力。