干预教师心理问题 营造良好教学环境

近年来，体罚学生、辱骂学生，甚至更为恶劣的事件时常发生。一方面是因为这些教师法制观念不强，另一方面他们的心理健康问题也是不容忽视的原因。教师心理压力过大，往往造成严重的后果。

据国家中小学心理健康教育组提供的数据显示，有50%的中小学教师存在心理问题。教师心理问题的干预已经到了刻不容缓的阶段。

教师心理健康问题的成因

北京师范大学心理健康与教育研究所博士王成全此前曾表示，“教师这一职业普遍存在待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等，都是造成教师心理问题多的主要原因。”

工作繁重，压力过大，是教师心理健康问题产生的主要原因。长期以来，老师承受着社会、学校、家长各方的压力。教育体制改革挑战教师的心理承受力。教师职业的高付出与低回报也造成了强烈的心理落差。

多重角色带来的心理冲突是教师心理健康问题产生的重要原因。教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色，这需要教师具有较强的自我调控和随时进行角色转换的能力，而这种高度的自我调控能力又是一般人难以具备的。有的教师不能很好地转换角色，加重了心理负担，造成了心理矛盾和冲突，这是教师产生心理健康问题的重要原因。

教师心理健康的维护

治疗教师心理问题，减压是根本。转变机制，科学评价。新的课程改革不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而是根据新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断发展的评价体系。

达成教师心理也需要保健的共识。要提高教师的心理素质，一方面教师自身要补上心理健康教育课，学习自我心理调节，更重要的是教育体制改革要力求完善，为教师创造一个比较良好的工作环境和生活环境。

树立正确的人生观和职业观。树立正确的人生观，树立合理的职业理想，积极进取，努力工作。心理健康水平较高的个体，其重要特点是具有积极进取精神，在工作中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智。

提高自我意识水平， 提高认识他人的水平， 建立良好的人际关系。很多教师由于自我认知偏差，不能正确把握自己，带来许多心理问题。教师要能客观地了解和评价别人，不以偏概全，建立良好人际交往关系。学会与人交往，善于与人交往，积极与他人真诚沟通，将自己和谐地融于社会之中，保证健康的心理。

具备正确的心理健康观念，形成有效的心理防卫系统。注意调节情绪，保持心理平衡。实现心理平衡，最重要的是有一种正确的思想方法。

建立相应心理保健的策略。例如心理换位、适当的期望值、学会自我暗示等。心理换位就是在人际交往过程中，把自己置于对方的心理位置去认识、体验和思考问题，从而选择有针对性地最佳方案来处理问题。适当的期望值指的是建立合理的、客观的自我期望值。自我暗示又称自我肯定，是对某种事物有利、积极的叙述。

在应试教育向素质教育不断转化的今天，教师所面临的压力越来越大。干预教师心理问题，创建良好的教育环境，不仅为了当下，更是为了未来。