浅析高中语文写作能力培养策略

江苏省宝应县画川高级中学 王海鹏

高中时期是一个学生学习生涯中非常重要的时期，，而学生的语文写作能力则是这一时期必须拥有的基础能力，这一能力的培养一直以来都备受重视，不仅加深了学生的语言文化功底，提高了学生的文化素质，也发散了学生的思维，培养了其想象力。高中学生写作能力的培养体现了教师进行作文教学的质量。另外，作文在高考时有大量篇幅，对考生的影响很大，因此对高中生语文写作能力的培养显得至关重要。而当前高中语文写作教学中，存在一些问题，比如关于学生作文教学的课程安排得不够合理，有一些高中的语文教师会更注重写作技巧的教学，进而忽略了作文中需要学生真正心灵的表达；又或者是培养学生写作能力的方式单一，永远是先教授一定写作知识，再让学生进行实际枯燥的操作练习；再或者是学生的想象力和创造力在写作中体现不出来，表现较弱等。借此，笔者也关于高中语文写作能力的培养策略进行了以下几点教学建议和略微的探讨：

一、对教学理念进行创新，加强课堂与学生之间的互动

当前，高中对于语文作文的教学模式是单一且单向的，教师过于注重对学生写作技巧的教学和灌输，而忽略了写作中学生本应该真情实感描述的部分。作为教师却缺乏与学生的交流与沟通，不注重课堂氛围的把握，使学生对关于写作的教学课主动性不高，没有产生较大的学习兴趣，这对培养高中生语文写作能力是不利的。从其写作的内容进行分析，大部分高中生的作文有着一个通病，即写作没有灵魂，缺乏真实的情感流露，作文的风格也大致相同，学生不太敢表达自己的观点。因此，笔者认为，作为高中语文教师，应该要及时打破这种局面，在习作教学的课堂中进行基本写作技巧的传授的同时，多多与学生进行交流和沟通，激发学生对习作课的学习兴趣和写作的积极主动性。再者，教师在教学过程中进行因材施教也是非常重要的，只有充分地对每个学生的学习习惯和性格特点进行了解和记忆，才能更好地对其进行特色化教学，将生活融入教学过程，教学合理化，这样学生不仅接受得更快，也激发了学生的写作兴趣，让学生在面对写作时有话可说，有句可写，使习作生动起来。比如可以以“爱护环境”为主题习作一篇，写作前可以让学生自由进行分组讨论，发表自己关于环保的举措和看法，再邀请学生发言，说说自己的看法，使学生的思维进行发散，再一次进行思考。

二、有效地激发学生的写作兴趣

兴趣能将学生写作能力的培养效果最大化，如果高中语文老师能够让学生对学习写作以及写作教学的过程产生浓厚兴趣的话，培养学生的写作能力也会变得更加容易。作为高中生而言，最后的高考是他们必须要走的独木桥，而教师学生也理所当然的把注意力都放在了如何更有效地提高高考成绩，进而对语文作文的重视度偏低。因此，教师学生双方都要提高对语文写作方面的关注度，教师要多多采取有效的教学方式，比如将作文的引入变得更具故事性，激发学生的学习兴趣以及写作兴趣。与此同时，教师也要注意对学生进行一定的肯定和表扬，使学生受到鼓励后感到有自信继而继续进步，对自身不足加以改进。比如在对学生作文进行批改时，教师要多花心思，精心修改，及时发现学生的亮点，多用表扬性语句，营造良好的师生交流氛围，此举对高中语文写作能力的培养必定会产生积极影响。

三、鼓励学生多多阅读，累积素材

高中习作与初中小学相比，会显得更加具有广度和深意。大多数学生之所以写出来的文章没有灵魂，内容空洞，缺乏新意，大多都是因为学生的素材积累不够到位，对文章题目的思考不到位。一篇优秀的高中语文作文得以产生，不仅仅是靠稍纵即逝的灵感撑住全文，更要靠扎实的素材积累。只有学生自身的素材基础够扎实，才能够在面对各种作文题目时得心应手，稳扎稳打。因此，作为教师，要在平日实际生活学习的过程中，引导学生多多阅读，让他们学会发现生活中存在的素材，并将其积累下来，变为自己的硬性知识。与此同时，在进行指导阅读教学时，可以将写作教学贯穿其中，带领学生掌握联系整篇文章的结构、框架以及文字的表达方法，在阅读完之后随机进行一次练习，让学生能够对刚刚所获得的知识灵活地运用并进行巩固。教师也可以在平时多推荐能够方便学生积累素材的杂志书籍等，鼓励他们多进行摘录和摘抄。

四、带领指导学生掌握一些基本的写作技巧

素材的积累非常重要，但实际上基本的写作技巧也是必不可少。一篇文章只有经过适当技巧的添加以及处理，才会更加完美。如果一篇作文的开头十分有新意，阅卷老师的印象分会增加，同样，如果文章的结尾够漂亮，对整篇作文可以说是如虎添翼。

总体而言，培养高中学生语文作文写作能力是非常有必要的。作为教师和学生，都要对此给予足够的重视。作为教师，要多多与学生进行沟通交流，了解学生的学习和性格特点，采用有效的方式激发学生兴趣，带领学生多多进行阅读，发现生活中隐藏的素材，对素材及时积累，教授给学生必要的基本写作技巧，为培养好高中学生语文写作能力添砖加瓦。