借用迁移模式 激发写作兴趣

江苏省南京市秦淮中学 王旭秋

叶圣陶先生说：“作文不是一个独立的学科，但是应该有作文的教材和固定的教学时间，也应该有作文的教学方法。”教师帮助学生“探寻适合自己的学习方法和途径”的要义在于激发学生写作兴趣。那么，采用怎样的指导方法，从而提高学生的写作水平？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、仿写

仿写就是对以“范作”为出发点，为基础的一种模仿教学。当然，这里所说的模仿，不是简单的复制，而是要内化，要更甚一筹，是缩短学生们获得直接写作经验的时间，便捷，简约的获得写作理法。用句话概括下就是“师其神，不师其貌”。仿写跟素描不太一样，不是依样画葫芦，而是仿写外在的形式。比如给出一篇例文，参考例文的行文方式，写作方法，重新写出来。 注重写法，段式，结构，句式等的是形似，还有就是注重例文的特点，比如立意，精神等层面就是形似。这样以来，对于学生思路的拓宽，想象力的培养和写作兴趣的逐渐增加很有帮助的。

1.仿句子。模仿是创造的前提。仿写，能够使学生在模仿教材的基础上，加深对教材的理解，同时生成自己的语言，激发出写作的潜能。高中课本中要求背诵的篇目有四十多篇，各具所长。其中的很多篇章不仅可以应付默写考查，也可以用来充实学生的文章。如2011年江苏卷一篇满分作文就得益于此：“世之奇伟瑰怪非常之观，多在险远，而人迹之所罕到焉。”我深以为然。太多的前人，太多的远方，连风景也如嚼过千遍的鸡肋，愈发促使我们拿起自己的理性，拒绝平庸，踏出自我之路。此文切入巧妙，用名士风流传千古的典型事件来阐明，要拒绝平庸，就要甘于平庸，不沦于庸常，以发自内心的真情和思考来踏出自己的路。杂文笔法运用娴熟，纵横捭阖之间颇现大气和灵气，为我们提供了一个议论类文章如何说好真道理来认证命题的优秀样本。

2.仿手法。细节，往往是一篇文章出彩的关键。合理的运用多种表现手法，抓住事物的细部特征，细腻的记录事件的详细过程。如《祝福》中，对祥林嫂外貌的多次细致的描写刻画。就是利用细节描写，为整篇文章增加亮点。在教学中，这就是鉴赏课文的一个重点。同时也要引导学生去模仿，去练习，去领悟其中的写作技巧。学生写作能力的提高，就是通过这样的模仿训练，根据行文的需要，变通，取舍，熟练的运用表达技巧和手法去逐步实现的。

3.仿章法。章法，有章有法，就是要抓住课文的结构布局，段落层次，照应过度，构思等特点。让学生在学习过程中给模仿定上一个基调、理清线索，搭建框架的写作章法，当然，这样的学习没有一定的训练做配合是不能更好的掌握的。

4.仿文体。文体，行文之体，无规矩不成方圆。就像是给文章定了个规矩。那么，在学习的过程中。先是学习一种文体，然后在去指导学生写出同样类别体裁的作文，对于文体的训练一定要引起足够的重视，在教材中，找到一篇有特点的文体做例子，详细分析，文体的特点。之后，加强作文的训练。通过扩展的思考，灵活的思路，这样，对于掌握文体写作，就事半功倍了。

二、续写

在平时的教学中，狗尾续貂这个续写的代名词，让学生更加的感兴趣，更加的轻松和自由。比如，丹麦的著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》，故事的结局是皇帝在游行大典上，赤身裸体的走过，那么文中那些为了满足皇帝虚荣心而不干说实话的大臣们的结局，那两个骗子的结局会是怎么样的呢？ 问题引出来了，学生们除了觉得皇帝的行为做法可笑，荒诞之外，对结局的好奇心也油然而生。自然会激发学生去续写的兴趣，本着不限字数，自由发挥的原则。学生们的续写之作隔天就摆在我的面前。虽然篇幅有多有少。可能看的出来，学生们用心了。他们写出了对于结尾的感触：有的认为皇帝应该深刻反省自己的做法，好好管理国家，使得国家繁荣富强，对于骗子的做法要做到宽宏大量，既往不咎。有的认为，皇帝丢了面子，成为百姓耻笑的目标，恼羞成怒，开始了暴政。有的则认为皇帝会派人抓住那两个骗子，结果两个骗子使了手段，继续让皇帝上当。续写的很多，仅举出几个例子，虽然有些生涩，但是可谓续的精彩。当作为范文推荐给班里的学生的时候。学生们兴致很高，他们不但更透彻的理解了小说内涵的东西，也同时激发了写作的兴趣。作文发回到学生手里后，学生们自觉的修改，说要更加的具有创意，让自己的文章更完美。通过这样的教学活动，也就达到了对于续写的一种锻炼，对于提高学生的写作水平，会有很大的帮助。

三、扩写

有一种写作形式，能充分的发挥学生联想，利用对原文情感，语言，思维的创新，对原作进行扩展，让原作更加的细腻，丰满，这样的写作形式，我们称之为扩写。扩写的对象包括一句话，一段话，一篇短文，甚至是一个提纲或者一首诗歌。对于情节的进一步铺陈，大胆发挥，合理想象，是扩写要注意的事项，同时，注重原文的人物性格，中心思想也是重中之重。柳永的《雨霖铃》此词表现作者离京南下时长亭送别的情景。从日暮雨歇，送别都门，设帐饯行，到兰舟摧发，泪眼相对，执手告别，依次层层描述离别的场面和双方惜别的情态，犹如一首带有故事性的剧曲，展示了令人伤心惨目的一幕。宋人论词往往有雅俗之辨，柳词一向被判为“俗曲”。此词上片中的“执手相看泪眼”等语，确实浅近俚俗，近于秦楼楚馆之曲。但下片虚实相间，情景相生，足以与其他著名的“雅词”相比，因此堪称俗不伤雅，雅不避俗。“执手相看泪眼”，好平实的语言，不能否认，柳永是个才子，更是个善于表达自己感情的人。那么，对于这句话的扩写应该是从哪入手呢？有句话说的好，爱到深处人无语，情到深处人如泥。对于感情，我们的学生们还处在青春期阶段。在他们的眼中，爱情是美好的东西，他们会希望有份完满的爱情，于是，有同学在扩写中，更加去注重内心的描述，他们描写了柳永的内心那种依依不舍和无奈之情。有的同学注重周围场景的描述，用周围的场景衬托那份依依不舍之情。还有的同学，从柳永的生平入手，一生坎坷，却很富有个性，不羁，流落于妓家，靠写词卖曲度日。这样的扩写，让学生们更多的了解了当时的环境，和古人对于感情的表达。对于古诗词的理解和写作方式也很有帮助。

四、改写

相对于狗尾续貂和改写，学生更感兴趣的是改写。兴趣点和吸引力在于，虽然改写也是要在原文的基础上的创作，但是方式还是多种多样的，比如人称、场景、文体、内容、表达方式，甚至是叙述的顺序都可以改动。无形中，学生做了回真正的主人，我的作文我做主。改写的吸引力可见一斑。 就字面的意思上看，改写，先要改。那么如何的改，怎么改。信马由缰，挥洒自如，随心所欲，行云流水，固然潇洒，固然飘逸。或许在这个教学的过程中，不能给学生们念紧箍咒。任思绪飞扬，面目全非不怕，颠覆不怕，只要你有自己的想法，用文字把自己的想法表达出来了，就应该鼓励。

总之，文章文章，文之章法。如何让苏教版高中语文教材对高中的写作教学起到指导性、示范性，让高中的语文写作教学有一条行之有效的方法，从而激发学生的作文兴趣，只有这样，才是提高学生作文能力的有效途径。