从艺术的视角创建最美教室

文 | 修文箐

教室，是学校教育活动的主场所，也是重要的育人基地，它可以潜移默化地陶冶师生的情操。一间教室的状貌如何，直接反映这个班级的文化如何。在班级文化建设上，老师们会想方设法把自己的教室打扮得有特色，有文化，更漂亮，但往往事与愿违。这时我们需要从艺术的角度考虑，打造我们的最美教室。

巧妙留“白”

我们知道，美术作品的创作有“虚实”结合的原则，教室布置同样要遵循这样的原则。所谓“虚”，落到实处就是“留白”。有人把重要的东西都展示出来，把学生的作品都粘贴在墙壁上，生怕漏掉一个，把教室里所有的空白地方都用标语、口号补满，初看内容很充实，实则视觉很疲惫。怎样留白呢？

设计版块 在确定班级主题之后，可以围绕主题设计相应的版块，版块和版块之间留有一定的空白，不能看见空白就张贴，宁少勿多，宁精勿滥。

色调和谐 低年级的老师总是感觉鲜艳的颜色适合孩子，把教室布置得色彩鲜艳。其实，这样只会刺激孩子们的眼睛，分散他们的注意力，起到反作用。展示学生书面作业，但是作业纸颜色基本都是浅色，展示到白墙上很不明显。可以利用瓦楞纸、彩色纸等美术材料，衬托在作业纸下面，四周留出一个彩色的边框，不仅突出了作业纸，也不显得作业纸单薄。每个版块围绕着主题色调设计，如邻近色、淡雅色等，既体现了一定的变化，又保持了色调的和谐。

巧用空间

一个成熟的教育空间，必须存在与空间相吻合的教育功能，服务于师生的精神成长。合理分配和使用教室空间是教师挖掘教育价值，维系教学秩序的基本教育内容之一。任何一个教育空间都应该是一个情境的、现象的、经验的、综合的生命体。教师要善于合理地分配和利用教室空间，让教育多元化，让学生的教育体验多样化，激发出学生深层而无声的精神力量。

物品摆放要有所取舍 教室四周，尽量多留些空间让学生课间嬉戏，平时不用的小黑板，多余的课桌椅，以及一些暂时搁置的教具，要清理出教室，使得空间宽敞有序，舍弃一些物品，学生就得到了一个可以自由呼吸的空间；讲台一定要改掉以往高大威严的形象，摆放一个和学生的课桌差不多高大的桌子，从空间上架设与学生平等对话的桥梁。

变换物品要促进学生发展 变换物品要以“根据学生需要，促进学生发展”为原则。学生上好了美术手工课，可以把精美的制作予以展示，让他们享受成功的喜悦；科学课上研究石头，就让学生把各色各样的小石头一一展览，增长见识；语文课上要写作文，可以把可爱的洋娃娃，或者小鱼小虾，带进教室，共同观察，习作。根据课内外学习的需要，不断撤换一些物品，保持了新鲜感，也带来了活力。

学生参与

在整个“最美教室”布置中，教师要引导学生参与其中，发挥学生的作用。比如班级公约的制定。通过学生共同商谈出的公约内容，学生执行起来会更加顺畅，更有说服力。我参与了我校何老师班“梦想家的约定”这个版块的设计，略有收获。热气球外形的底板上，用同色系的橘色醒目字体展示了孩子们自己制定的班级公约。热气球的旁边分别是“笑脸、平脸、哭脸”三朵不同表情的云彩，带有学生姓名的小木夹随时移动在这三朵云彩上。如果整体上今天做得好，就是“笑脸”；如果一般，就是“平脸”；如果有某一方面做得不到位，就是“哭脸”。整个过程由孩子们轮流记录、操作完成。孩子们积极性提升了，笑脸上的小夹子越来越多。

一个和谐、温馨、有特色的“最美教室”，可以陶冶师生的情操，搭建师生沟通的桥梁，而用艺术的眼光，从艺术的角度去创建最美教室，使其真正成为一门学问，是我们教育工作者的追求。