“1+N园本绘本主题活动”的开发与实践——以绘本《图书馆狮子》为例

文 | 李旭华

我园在早期特色定位中已将阅读作为幼儿园发展中的底色来做，只有底色做好，才有特色发展。经过多年的探索，我们实践过“绘本单元”模式，也实践过“绘本与建构主题课程结合”模式，现在我们尝试“1+N园本绘本主题活动的开发与实践研究”，探索一本绘本拓展多种可能，为幼儿成长提供多种收获。

选择绘本《图书馆狮子》的初衷

慧眼识“书”。《图书馆狮子》是一本涉及规则的绘本，而规则的培养对即将入小学的大班孩子来说尤为重要；且故事情节跌宕起伏；绘本将文字和图相结合，隐含了多重线索，为孩子拓展生活经验，提高前书写前阅读能力提供了许多可能性。因此我们选择了《图书馆狮子》，将它纳入到大班的绘本主题库中。每一本都需要反复阅读，探究其显性及隐性的内容及价值。我们首先梳理出《图书馆狮子》显性元素：故事情节（狮子进图书馆，狮子协管图书馆，狮子离开图书馆，狮子重回图书馆）、主要的角色（狮子、麦小姐）。这些信息为孩子们提供的一些核心经验是规则，要遵守规则。其次梳理潜在的信息：认识图书馆（功能区块、工作人员、图书馆的工作、借还书程序等）、故事细节（感恩、担当、辩证看问题等）。这些内在的元素，同样为孩子的成长提供营养和需要。

实施“1+N园本绘本主题活动”

依“书”构建主题网。《图书馆狮子》主题实施方案有自己的目标体系和内容体系。在内容方面更多从各领域均衡角度考虑，分别设计了社会实践活动“参观图书馆”、辩论活动“狮子能不能进图书馆”、数学活动“逛书店”、美术活动“借书卡”、前书写活动“图书馆寄来的信”、语言活动“原来，错怪狮子了!”等等。其次从拓展绘本的角度考虑，还将部分活动放置到区域和各类游戏中，例如展示区布置参观照片、狮子习性特征图等，扮演区设置剧场，美工区设置借书卡制作区等，以此丰富整个绘本主题网络架构。

形式多样活用“书”。创设丰富多彩的可供自由选择的环境，促进幼儿读书。“一个故事”：每天一个故事，每周一故事课，每月一故事主题。形式多样：“辩论式”阅读，培养幼儿质疑能力和语言表达能力；家园配合，亲子共读，增加亲子情感；情境再现，开展“我们的图书馆角色游戏”活动。

彰显绘本阅读的教育价值

对绘本的多元化价值的认识。通过《图书馆狮子》绘本主题活动的开发与实践，认识到优秀绘本是值得反复阅读和探究的，可以挖掘绘本的多元教育价值；主题活动的多元开发与实践，培养了幼儿多种素养和能力。绘本主题活动提升教师和孩子的“慧读”能力。幼儿有了知识迁移的经验，懂得了遵守规则，学会怎样与人相处。这些充分体现了绘本阅读是智慧的阅读与运用，与生活的链接，让书与生活牵手，使绘本故事成为生活的一部分。因此我们说《图书馆狮子》主题活动的开发与实践让我们理解了创意阅读，从多角度去看绘本故事内容，也让我们理解了培养孩子阅读思维，学会质疑和想象才是“慧读”的真功夫。

探索的道路是无止境的，我们已经找到了一些新方法，继续努力研究探索，让绘本成为孩子们成长中的营养剂，让绘本主题活动开发与实践成为教师提升自我的有效途径，让阅读成为我们生活和成长的一种方式。