浅析高中生物多样化教学方法

贵州省毕节市纳雍县第五中学 杨洪春

生物带给学生的是与实际联系最为紧密的知识结构，生物的学习应该是学生进行对生命探索的初始步骤，教师在进行教学的过程中应该注意对学生进行知识积累与运用的同时加强学生与实际进行结合的能力，教育是需要不断的进步的，教师应该针对生物学的学科特点进行高效率的教学，下面将针对生物的高效教学方法进行阐述。

一、灵活运用教材及教学工具

1.活用教材教学工具

教师在进行生物的教学过程中应该注意教学方式的多样性，不断进行教学方法的改良与改革，适应教学目标与学生的发展。生物课程中存在大量的实际客观存在又很抽象的内容。如，细胞的多样性与统一性，细胞中的元素和化合物，细胞膜细胞器这些都是学习生物的基本知识，但是这些内容在日常生活中是很不常见的，这些生命体在确实存在于我们的生命体内与我们的日常活动紧密相关，对于这些学生不常见内容教师在进行授课时采用多媒体进行授课，将这些内容进行系统的表述，通过多媒体进行声、形、色全方面的教学将这些很难想象的内容具体详细地呈现在学生的眼前，使学生可以清晰地观察到细胞的组织结构、细胞的生存状态，从而进行详细讲解。

2.组织学生进行模型设计

在进行生物的教学中会遇到大量的生命的循环过程，例如肾脏的循环，在进行这一节的内容时，教师可以与学生一起准备设计肾脏模型，模拟肾脏的循环过程，这样不仅可以提高学生的动手能力，更加加强了学生对于知识的掌握能力，自己动手做的实验模型可以准确地了解到肾脏的各个层次的结构特点，使学生对知识的认识进一步加深，同时使课堂变得更加生动。

二、开展课外教学增强学生对生物的认识

生物是一项与生命与人类与我们的生活息息相关的学科，在进行生物的教学过程中，教师应该注重将教材与生活进行紧密的连接避免，教学习的内容与实践进行结合，如在进行《植物营养繁殖》的内容时，教师可以安排学生进行课外的简单的种植，一些马铃薯之类的植物进行实验。将学生带出课堂，走进自然，在自然中探索实验的真理，在实验中探索自然的奥妙。学生在进行实践的过程中，不仅完成了教材的学习要求，更对自然有了一定的认识与认知，使学习充满乐趣，使书本上的知识与生活实际进行充分的结合，使所学有所用。教师可以带领学生走进农学实验基地进行学习，让学生进行观察理解不同生物的形态特点，鼓励学生与有经验的工作人员进行请教。认真分析学习的内容，生物的生存环境的特点。学习不能是死板的学习，不能只依据教材上固有的内容，要进行不断的探索，灵活开展教学内容，加强学生对于教材内容的理解，体会学习的乐趣。

三、进行生物实验拓展学生思维

生物的大量的数据与知识都是通过大量的实验得到的，例如，光合作用、植物生长素的发现、基因工程等一系列的生物学内容都是通过实验从而开展的。教师在进行授课的过程中应该在注重对于学生实验能力的培养，用实验的验证进行知识的讲解，不仅可以提高学生的动手操作能力，更能加强学生对于知识的理解与运用的能力。教师除了利用学校实验室外，更要注重对外界自然环境的运用，生物的教学要走出课堂走进自然，例如，在进行豌豆的杂交实验一章节的内容时，教师可以带领学生走进观光农业基地进行学习，让学生进行观察理解不同杂交的具体含义，鼓励学生与有经验的工作人员进行请教。认真分析学习的内容，杂交所带来的具体的影响。学习不能是死板的学习，不能只依据教材上固有的内容，要进行不断的探索，灵活开展教学内容，加强学生对于教材内容的理解，体会学习的乐趣。观光农业显然提供了一项很好的教学机会，他的创造性以及对生物知识的运用上都是一个很完善的过程。增加学生进行接近自然的机会，对学生来说是进行一项与科学接触的机会。让学生带着教材中的问题进行课外的尝试，用自然的真理检验学习的知识，用自然现象解释学习中的问题。提高学生的学习能力、动手操作能力、对自然的认知能力，使学习变得不再局限于课堂中，走出课堂，走进自然，走进生物，能够使学生的能力得到更好的提升，更好的发挥。

【结 语】

学习生物的过程是一项与生命与自然进行对话的过程，生物的学习是让学生更好地理解生命的意义。教师在进行授课的过程中应该加强学生对生物探索的能力，教师在进行讲解时增加课堂的多样性，避免将原本很具有艺术性的学科变得枯燥乏味，活用教学工具、开展生物实验、带领学生走进自然，综合运用多种教学方法，并且随时增加改进及教学方法，从不同的层面加深学生对知识的积累与运用，真正做到理论与实际相结合。

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